一年级数学下册第一周备课.docVIP

2013-2014学年下学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级： 第 1 周第 1 课时总第 1 课时 课题名称：信息窗1 逛公园 ——十几减9 一、教学目标： 1、在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点： 经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 三、教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：20根小棒。 四、预习设计： 1、观察信息窗1，说说图中提出的什么问题。 2、你能指着画面具体说说知道了什么？还能提出什么问题？ 五、教学过程： 一、预习交流 孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。) 二、精讲点拨 1、引导观察，提出问题： 出示P2的信息窗1。 这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？ 你想提问题吗？ 让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。 阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。 一共来了15个人，有9个女生，有几个男生？ 一共有17个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 究竟有几个男生？还剩几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ (让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。) 2、小组交流，探究算法。 （1）先来解决第一个问题：有几个男生？ 怎么列算式呢？ 学生很快列出算式:15-9 孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过哪些方法？ 对学生进行算法的指导。 15-9等于几呢？怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 （2）、集体汇报 孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！） 算法一：算减法想加法 因为9+6=15 所以 15-9=6 算法二：动手摆一摆，分一分，把9分成5和4，15-5=10，10-4=6. 算法三：动手摆一摆，分一分，把15分成10和5，10-9=1.1+5=6. …… (3)、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了原来有15个人，有9个女生 ，求出还有6个男生。 15-9=6(个) 3、解决第2个问题：还剩几个气球？ 究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ 谁有办法很快知道答案 三、拓展反思; 孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。 16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9= 四、系统总结 出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。 刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 六、板书设计： 十几减9 15-9=6（个） 因为9+6=15 所以 15-9=6 把9分成5和4，15-5=10，10-4=6. 把15分成10和5，10-9=1.1+5=6. 17-9=8（个） 9+8=17 17-9=8 10-9=1 1+7=8 10-9=1 1+7=8 七、限时作业： 自主练习第1题、第2题、第3题。 八、课堂反思 2013-2014学年下学期 数学 学科备课