（长春版）五年级语文下册教案 天上的街市 3.docVIP

8-1天上的街市了解作品内容的时代背景。诗歌丰富的联想和想象体会诗人对自由、幸福的生活的向往。隐隐约约,若有若无1921年。当时“五四”运动高潮已过，正值北洋军阀混战时期。诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。这是创作这首诗的社会现实和诗人思想感情的基础，也是诗篇表达的思想感情。引导学生阅读“”第，教师并作扼要补充，为学生提供深入体会诗篇的前提条件。 1.由引出即将教学的新诗《天上的街市》（板书课题）。2.检查预习情况，这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况；看注释，理解诗句，提出不理解的词句3.请学生简介这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况。1921年10月24日。这时“五四”运动高潮已经过去，北洋军阀连年混战，中国社会一片黑暗，人民陷于水深火热之中。郭沫若在“五四”运动爆发时正在日本留学。当时，“五四”革命汹涌澎湃的浪潮曾激起身居异国的诗人深切炽热的爱国之情。他在1920年初写的《炉中煤》中，把祖国比作年青的女郎，以炉中煤自比，抒发了为祖国奋发献身的炽热感情。1921年，诗人回到祖国，面对着一片黑暗的社会现实，先前对祖国的美好憧憬陡然破灭，陷于苦闷失望；但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。《天上的街市》就产生于这样的年代，表达这种思想感情。.指定学生二人朗读这首诗。.引导学生分析第一节。(1)第一节是写实还是想象？ (2)在写实当中运用了什么修辞方法？ (3)这样运用比喻修辞方法，体现了作者什么样的思路？创造出了什么样的境界？ 深远优美）。(4)“好像是闪着无数的明星”，“好像是点着无数的街灯”，这两句在原诗中都没有“是”字，为什么在编入教材时加上了“是”字？次句中的“点”字具有什么样的表现力量？ 次句中的“点”字，很有表现力量。既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。 6.引导学生分析第二节。 (1)第二节是写实还是想象？2)怎样由写实进到想象？ (3)这一节怎样逐步驰骋想象（板书：驰骋想象）？想象出了什么样的天上的街市？具有什么样的表现力量？ 第二课时 1.由上节课分析的天上的街市引到本节课分析天上的人物。 2.引导学生分析第三、四节 (1)第三节怎样由上节写天上的街市，进到写天上的人物？ 牛郎织女）。 (2)第三节怎样合情合理地写出想象的牛郎织女？ (3)第三、四节想象、描写出了牛郎织女什么样的生活情景？ (4)引导学生体会这首诗运用民间故事，推陈出新。 3.引导学生体会这首诗的社会意义。4.先指定学生二人朗读，再让学生齐声朗读这首诗。 六、资料索引与精华 这首诗写于1921年末那社会一片黑暗、人民苦难深重的年代。诗人为什么着力想象、描写天上街市的美好，天上人物的幸福？怎样理解这首诗的中心意思？ 中华资源库： 中华资源库：