一体化教学环境下中职物理教材整合与教师培养.pdfVIP

◎I管理~GUANU 一 体化教学环境下中职物理教材整合与教师培养 圃蔡石玲 摘 要：审视 当前中职物理教学，缺乏好的教材和真正的 “双师型”物理教师已极大制约着 中职物理教学效果。本文结合我 校开展的一体化教学改革，从项 目的角度探讨中职物理教材整合与教师培养。 关键词：中职物理；教学现状；校本教材；教师培养 强、太难 ，与实际生活和学习联系不密 实地测量、设计电路、电路走向安排到 一 ， 中职教学目标与物理 切。如 《液体、气体的性质及应用》中 最后的施工来引领教学，让学生从枯燥 教学、教材现状 的 《帕斯卡定律》和 《流体的连续性原 的串并联电路学习中走出来，真正地体 1．新三维 目标 理》对学习数控的液压控制是必需的知 验到学习知识并运用于生活的乐趣。 职业教育人力资源开发理论认为 识，但下面的 《理想气体的状态参量》 (2)项 目化。忠实履行新三维 目 中职学生的职业能力主要体现在专业能 和 《理想气体状态方程》则显得太难也 标 、让知识生活化 ，就需要将相关的知 力、方法能力和社会能力。按照广JJ1、I市 没有实际的专业意义。其次是教材还是 识串联，设计一个能为学习专业服务和 教育局教学研究室吴必尊和陈凯老师 以学科教学为导向编写 0没有体现 当 学生感兴趣的项目来引领教学 ，将相关 的 《中职教育课程与教学改革的基本理 今职业教育的项 目化，与学生的专业结 知识纳入到一个解决实际问题 的项 目 论》描述 ：在专业能力方面 ，主要是具 合少、没能真正为专业服务。如教材中 中。整个项目的设计应突出学生的动手 有合理的知能结构，井利用它独立解决 的 《机械能》 《热现象及应用》 《光现 能力而弱化对学生的理论要求。 问题和评价成果的能力。在方法能力方 象及应用》和 《核能及应用》等章节与 (3)为专业服务。当前的物理教 面 ，主要是具有独立学习新知识、新技 专业的学习联系很少，而即使是职业模 材是以学科教学为导向，忽略学科间的 能的能力，和解决新问题能力。在社会 块中的《运动和力 静电场的应用 磁 联系。但从上面的培养 目标看 ，物理学 能力方面 ，重点培养学生相互协作、组 场的应用》等类似于静电感应 、静电屏 习和专业学习应是一个有机的整体 ，物 织能力、社会责任心和奉献精神川。这 蔽也没能与电子专业和数控专业有机结 理教学应该为整个学生的专业发展服 三个 目标，与原有的知识能力、过程方 合，还是就知识论知识，脱离于专业之 务，而不能独立于专业之外。过程中我 法、情感态度价值观教学目标相比，维 外 。 们保留对学习本专业有帮助的知识，删 度更广。我们姑且称为新三维目标。 上述 目标的要求，反映到教学上 减那些较难且对学习专业意义不大的知 2．物理教学现状 就是教y币想用新的教学理念进行教学却 识。对与专业有关的知识技能进行项目 上述新三维教学 目标，对中职物 巧妇难为无米之炊，甚至还与 “巧妇”距 设计并拓展、讲精、讲透。如数控维修 理来说就是要对学生的专业负责，让学 离甚远，而学生的学习由于缺乏兴趣的 专业中必需的电磁控制部分，书中并没 生从物理的学习中掌握一定的方法，为 学习载体更是索然无味。归根结底，我 有，但我们却引入三相异步电动机的正 学习专业服务。这与 《中等职业学校物 们认为拥有适应专业需求 、为学习专业 转 、正反转 、循环控制电路 、位置控制 理教学大纲》提出的培养学生各种能力、 服务的中职物理教材和实行这一任务的 电路等知识 ，通过这些知识为数控维修 增强学生科学素养 、为专业服务和终身 真正的 “双师型”物理教师是推动中职 铺路。 学习服务 12]的课程 目标是高度一致的。 物理教学前进的重要因素。 (4)融入当