高等护理教育整体护理临床教学的研究与实践.pdfVIP

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实践 华中科技大学同济医学院协和医院护理部 (430022 任小英王桂兰陈先华刘义兰陈姣姣 orPatient—centered 整体护理(Hohstic nursing Nursing)是我国目前护理实践改革的重 点。整体护理成功实施的关键是需要具有相应知识和能力的护理人才。而人才的培养要靠 护理教育。临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是护生实现角色转变的重要阶段， 是获取知识、技能、培养职业情感的重要场所，也是为护理专业培养人才的关键阶段。传 统的培养以疾病为中心，被动执行医嘱、简单进行操作的护理人员的教学方法，已不能适 应护理教育改革与发展的需要。本项目对整体护理临床教学模式进行了积极的探索，并取 得了良好的效果。现总结报告如下。 1研究对象 等护理教育专业学生。 2研究内容和方法 2．1确立现代护理教育理念 护理教育改革要以观念转变为先导。根据现代护理理论与教育理论，借鉴国外护理教 育的经验，教学核心小组成员讨论通过，提出了全新的护理教育理念，包括对人、健康、 护理、教学活动、护理教育的认识。现代护理教育理念的确立，为教学人员组织结构的制 定、培养目标的确定、教学方法与实习评估方法的改革提供了指南。 2．2整体护理教学框架的建立 2．2．1建立、健全教学人员组织结构，明确各级教学人员职责 医院各级领导对临床护理教育及改革给予了高度重视与大力支持。建立了上至教学院 长、下至病房带教老师的教学人员层次组织结构。具体组织结构如下图所示。 医院教学院长 + 护理部教学主任 ‘ ‘ 示教室专职教师 科护士长 + + 病房教学组长 病区护士长 ’ 病房带教老师 ·40· 在临床护理人员尚比较短缺的情况下，设立6名专职护理教学人员，充分体现了对护 理教育的高度重视和大力投入。对各级教学人品的职责进行了明确规定。 2．2．2临床整体护理教学基地的建设 选择整体护理试点病房为实习教学单位：各科建立了整体护理试点病房2—3个，并 逐渐推广。各病房制定了护理哲理、标准护理计划、标准宣教计划，编写印制了护理病 历。为护生进行整体护理实习打下了良好的基础。 223设置护理示教室，配备了多功能示教病床、联想电脑、电视、VCD、油印机、 教具、资料柜等设备。为专题报告、教学查房、实习讨论会等教学活动提供了场所。 2．2．4选拔、培训临床带教老师 一支高素质的教师队伍是达到教学目标的重要基础与保证。为此，护理部制定了选拔 带教老师的标准，并进行理论考试、综合技能考试，成绩合格者，给予带教资格认可。对 带教老师进行岗前培训，内容包括整体护理理论、教育理论和教学方法、教师素质、沟通 技巧、健康教育等方面。通过培训，全面培养和提高了老师执教的理论水平和能力。每年 对培训的内容进行调整。从整体护理教学实施开始至今，共举办了10期带教老师岗前培 训班，培训带教老师约600人次。除了院内短期培训方式外，还选拔具有较大潜质的老师 参加国内外有关专业、外语培训。 2．2．5制定并实施整体护理临床教学计划 教学组成员制定了具有前瞻意识的教学计划。包括以下内容：临床实习教学的宗旨、 哲理与目标、教学人员组织结构、各级教学人员职责、专题报告与护理教学查房、各科整 体护理教学目标、整体护理实习评估、学生实习守则等。每年对教学计划进行修改、打 印，带教老师人手一册。 2．3改革教学方法和实习评估方法 2．31实习内容和带教方法 传统的功能制护理带教着