高职班级全员式管理的实践探索与思考.pdfVIP

高教论坛 2015年 1月第 1期 Jan．2015．No．1 HigherEducation Forum · 职业与成人教育 · 高职班级 “全员式管理”的实践探索与思考 孙新凤 (南宁职业技术学院 商学院，广西 南宁 530008) 摘要：在实践中探索实施了全班学生共同参与班级管理、轮流履行班干职责的 “全员式管理”模式，这种模式对于实现教育过 程公平 、促进高职教育 内涵式发展、实现 以就业为导向高职办学方针、构建和谐班级及提升学生可持续发展能力都具有积极 意义。同时在实践中体会到只有正确定位班主任工作价值、研究班级学生管理规律、创新班主任工作理念 、掌握班级学生管 理技巧、公平对待每一个学生，才能保证 “全员式管理”模式有效运行 。 关键词 ：全员式管理 ；实践探索；意义；体会 ；思考 中图分类号 ：G711 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671～9719(2015)1—0087—04 作者简介：孙新风(1965一)，女，湖北武汉人，党委副书记、副院长，主要从事思想政治教育、高职教育管理研究。 收稿 日期 ：2014—10—12 修稿 日期 i2014—11—26 班级 作 为学校 的基本 单位 承 载着 发 挥学 校 教育 1．组 建两 套班 级管 理机 构 。一套 是 为 了配 合 院 功 能和促 进学 生 自我 教 育与社 会 化 的使 命 。班 级 管 校 两级学 生 管理 212作 ，按传 统做 法 设立 班 级 各 管 理 理 的根本 目的是 使 学 生 得 到充 分 、全 面 的发 展 。高 岗位 ，全 班学 生通 过竞 聘和 民主投 票产 生班 干 ，这 套 职 院校 的班 级 管理 因高 职 教 育 目标 、办 学 方 针 及 学 机 构 的成员 由班 上 各 方 面 能 力 突 出 的学 生 组 成 ，负 生 的特 点不 同而有 其 特殊性 。教 育 者对 此 进行 了大 责 履行 院校 两 级分 派 的相 应 班 干 职 责 ；另 一 套 实 行 量 的理 论 与实 践探 索 ，方 法 不 一 而 足 。笔 者 在 实 践 分 组管 理 ，即将 全班 45名 学 生 分 成 5个 小组 ，成 员 中探索 “全员式 管 理 ”模 式对 于 提 升 学 生 自我 教 育 、 由学生 自由组合 ，要求 男 女生搭 配 ，第 一套 机 构 中班 自我 管理 、自我 服 务 能力 ，促 进 学 生 全 面 发 展 ，构 建 干也分散 到各 小组 里 ，各 小组及成 员轮流 履 行班 干 和谐班 级 收到 了较好 的效 果 。 的职责 ，各 组推荐 或 自荐 一名 组长 ，负 责组 织 和协 调 各 小组 的各 项工 作 。这套 机构 实 际承 担着 班 级 的各 一 、 班 级 “全员式 管理 ”概述 项管 理事 务 。同 时设 立 班 主任 助 理 ，协 助班 主任 工 班 级 “全员 式 管理 ”就 是 以学 生 为 本 ，充 分 重 视 作 ，具体 职 责 由班 主 任 授 权 ，人 选 实 行 自愿报 名 ，全 和尊 重班 级每 位 成 员 的个 性 和 权 利 ，增 强其 主体 意 班 同学推 荐 ，最 后 班 主 任 审定 。每 学 期选 定 2— 3 识 和责任 感 ，激 发 其 创 新 意 识 和 潜 能 ，人 人 参 与 管 人 ，每人 任期 1—2月 。 理 ，他们 既 是 管 理 者 也 是 被 管 理 者 ，只有 分 212的不 2．确 立班 级规 范及 目标 。先 由各 小组在充 分讨 同 ，没有 高低 贵贱 之分 。 论 的基础 上 拟 出班 级 规 范 和 管 理 机 制