高职病原生物与免疫学教学导课艺术探讨.pdfVIP

VoJ．33 2015 No．2 高职病原生物与免疫学教学导课艺术探讨 刘 鹏 (商洛职业技术学院，陕西 商洛 726000) 摘 要：精心准备每一次课的导课是上好病原生物与免疫学的重要环节之一。在高职病原生物与免疫学教学中采用设疑导 课法、病例导课法、图片导课法、视频导课法、故事导课法、幽默导课法等方法进行导课，有助于吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣，启发学生思维，激发学生的求知欲望。 关键词：高职；病原生物与免疫学；导课艺术 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015)02—0066—02 高职医学生普遍认为病原生物与免疫学难懂、难学、难记， 剑突下约3cm可触及，质软，无明显触痛，肝区轻度叩痛。脾肋 尤其是免疫学部分，且这几年高职医学生生源质量逐年下降，学 下未触及。肝功能：总胆红素：80~mol／L，直接胆红素：50I．tmol／1， 生对病原生物与免疫学学习热情普遍不高。如何提高学生学习 ALT：802U／L，AST：579U／L。问题 ：假如你是门诊医师，对该患 兴趣 、激发学生的求知欲望是摆在每一位病原生物与免疫学教 者的诊断是什么?要进一步确诊应做的实验室检查是什么?以 师面前的严峻问题。笔者认为，备课中精心准备每一次课的导 这个病例导人 ，让学生带着问题学习乙肝病毒的内容 ，不仅可 课是上好病原生物与免疫学的重要环节之一。通过精心准备的 以激发学生的学习兴趣 ，而且这个病例涉及生物化学知识 ，也 导课能吸引学生注意力，提高学生学习兴趣 ，启发学生思维 ，激 是对生物化学知识的一种巩固，学生非常喜欢，乐于接受。 发学生的求知欲望。下面结合笔者的教学实践，谈一下笔者在 3 图片导课法 讲授病原生物与免疫学时所用的导课方法，以期与各位同行探 教师可利用平时课余时间多收集一些与专业相关的医学 讨。 图片，以备导课之用。图片很直观，一 目了然，能给学生留下深 1设疑导课法 刻的印象。合适 、恰当的图片往往能达到吸引学生注意力、增强 实践证明，疑问是思维的 “催化剂”，通过设疑，能吸引学生 学生记忆效果的目的。比如在讲真菌时，利用多媒体课件插入 的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生思维的主动性，是开 脚气、灰指甲、头癣患者的图片，使学生通过观看图片，深深了 启学生智慧及思维的 “金钥匙”I”。笔者在讲授病原生物与免疫 解真菌的危害，既有助于本节课的学习，也有助于学生初步了 学绪论章节时就采用了该方法。笔者说：“同学们，我们所处的 解相关临床知识。再如讲超敏反应时，让学生观看荨麻疹、甲 这个世界可以简单地分为两大部分：一部分是宏观世界 ，也就 亢、系统性红斑狼疮 、接触性皮炎患者的图片，不仅提高了学生 是大家肉眼可以看到的世界，那么另外一部分——微观世界， 的学习兴趣 ，也使学生接触了有关超敏反应的临床知识 ，更加 特别是微生物世界，究竟是什么样子的呢?从今天开始，我就要 深了学生对超敏反应不同分型相应疾病的记忆，收到了良好的 将同学们带入一个崭新的世界——微生物世界。”通过这种设 教学效果。 疑导课法 ，将学生的注意力牢牢抓住，使学生以极大的兴趣投 4视频导课法 入到这门课的学习中。 随着高职院校的快速发展，教学条件得到不断改善 ，多媒 2病例导课法 体教学被引入课堂，视频导课法可以说是 目前比较流行的一种 采用精心准备的典型病例进行新课导入 ，这是医学类课程