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高职财经类课程体系的反思与优化 陈晓雁 (天津商务职业学院 天津 300350) 摘 要：高职院校财经类专业的课程体系设计和整体优化，一定要立足于高职类院校的准确定位，做到理论概念化，实践具体化，同N-~ et代和专 业特色。只有这样，才能设计出符合时代要求的高职院校财经类专业的课程体系，并使之不断优化，以为国家培养出合格的专业人才。本文首先反思 了高职财经类课程体系改革趋势，提出了高职财经类课程体系的优化建议。 关键词：高职；财经类；课程体系；优化 一 、 高职财经类课程体系改革趋势反思 会计、金融系统操作员、外贸系统业务员、工厂企业生产一线的行政人 (一)注重学生的职业适应性和职业转换能力 员。有了这样明确的定位，设计和优化高职院校财经类专业的课程体系 社会发展和科技进步使产业结构不断调整，财经类高职院校的课程 就不再是件难事 。 体系和教学内容要不断适应经济结构调整的需要。培养学生的职业适应 f二1全面调整理论课程体系设计 能力是未来课程体系与教学内容改革重点考虑的问题，关键是培养适应 全面调整理论课程体系设计，压缩基础理论知识的教学 内容 。基础 社会需要的复合型人才。经贸类复合型人才，俗称一专多能的人才，是 理论知识的教学应该宽泛、浅显，侧重于原理的介绍，特别是对经济学 指具有精深的专业知识和广泛的文化素养，具有多种能力和发展潜能， 基础知识的介绍。例如，西方经济学、管理学原理、会计基础、国际贸 以及和谐发展的个性和创造性的人才。经贸类复合型人才不仅要在经贸 易理论等作为财经类专业的公共基础知识，要侧重于原理介绍，每门课 专业技能方面有突出的表现，还要具备较高的相关技能[1]。如既懂外贸 程的教学时数应控制在普通本科类院校课时的二分之一以内，但又不能 和金融专业知识，又有 良好的外语听说能力的外向型经济实际操作人才； 做普通本科教育的 “压缩饼干”；要让学生知道理论体系的构成，了解原 既懂相关产品技术，又懂得营销专业知识的人才。高职财经类专业需要 理，但却不一定要求学生会推理、演绎：要让学生学会用所学原理去理 处理好课程体系与教学内容普适性和专业性的关系。从宏观上看，普适 解和分析生活实践中遇到的经济 问题 。这就对原理性教材和从事相关专 性专业课程要有一定弹性，如各专业需开设经济学、管理学、会计学、 业基础理论教学的教师提出了更高的要求。财经类专业的教材要理论结 统计学、税收、财政与金融等基础课程 ，这些课程是掌握各项专业技能 合实际，案例要进行合理编排，而教师则要结合社会生活实际和亲身经 的基础，财经类专业一般都应该开设。专业性课程设置要强调学生技能 历加 以介绍，真正做到理论联系实际，以增强学生的学习兴趣 ，提高其 的培养，按照不同专业方 向来设置 。 理解、分析生活中所遇到的经济问题的能力。 (二)注重创新与创业能力的培养 (三)优化实践教学 创新意识、创新精神和创造能力是 21世纪高素质人才的主要内涵， 优化实践教学，增加案例分析，联系生产实践，提高学生的动手能 能不能培养出这样的人才，己成为评价一所高职院校地位和水平的重要 力和分析问题、解决问题的能力。依据专业选择的不同，课程体系设计 标准f31。与一般的高职专业相比，财经类专业学生的岗位能力的形成是 应增加相应的专业技能、知识和课时，且这些内容要切合生活实际，适 思维能力、仓U新能力和动手能力有机结合的结果，对技能要求有着与工 时更新。课程体系的设计要学习国外高职院校的教学体系以及我国普通 科专业不同的特点。在学生能力培养上，高职财经类专业课程体系设置 工科类院校的教学体系，增加学生的实践时间。可以通过大作业的方式， 与教学内容改革要更多地强调培养学生的创新能力，提高学生的综合素 使学生主动深入社会实践，走出校园去寻找打工机会，增强学生的学习 质，以适应未来工作发展的需要。财经类专业与其他学科如工科专业不 兴