高职英语教学法的探讨.pdfVIP

2015年 2月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Feb．2015 第 12卷 第 2期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V0I．12No．2 高职英语教学法的探讨 沈 晓敏 (安徽工商职业学院 国际贸易系，安徽 合肥 233700) 摘 要 ：在通过对英语基础课 的 目的与要求的分析 ，主要从语法翻译法 、情景教学法来探讨高职英语教学法 ，从 而达到提高学生学习兴趣 、活跃课堂气氛、有效、灵活的完成教学任务的 目的。 关键词 ：高职英语 ；语法翻译法；情景教学法 高职英语作为高等教育巾的一个重要基础学科 ，在高职 炼 ．学习语言逐步变成语法 。所 以探寻新的教学法是 当下英语 学生的英语学习及将来的就业 中占着重要 的地位 ，而笔者作 教师的首要任务 。 为高职院校的英语教师 ，如何找到合适的教学法使学生真正 三、情景教学法 掌握英语语言技能 以达到最佳教学效果是需要认真探讨 的 情景教学法是指在有 目的的模拟生动、形象 的情景 的教 问题。 学过程 中以学生为主导者掌控 自己的学习，而老师仅仅是作 一 、 高职学生学 习英语的现状及存在的问题 为知识 的引导者加以指导 ，从而帮助学生更好 的激发情感并 现在高职学生学习英语 的主要 目的是为 了通过高等学 且能够 自我领悟学习内容 。在 下的新时期 ，情景教学法更能 校英语应_}_H能力考试A、B级和大学英语 四、六级考试 ．但大 符合锻炼学生的运用英语 的能力，为他们创设真实的语言环 多数高职院校 的英语教材 目的性较差 ，并非能满足大部分学 境 。例如 ．可 以建立一个 欧美文化体验 中心--European 生仅仅为了通过考试 的需求 ，并且较强 的考试针对性会使学 AmericanCultureExperiencingCenter．中心 内可 以摆放代表 生 重视课堂上 的教学互动 ．例如 口语 的训练 ，及应用性活 民族文化 的装饰 品，例如各 国国旗 、美 国的白宫模型、自由女 动 的参与，而且 由于大部分高职学生英语基础较差 ，缺乏学 神像 、埃菲尔铁塔 、英国的伦敦眼模型、各 国彩绘等等 。环境首 习主动性 ，存 中学期 间就 已经对英语缺乏兴趣 ，到 了大学后 先会使学生身临其境 ，并使得学生敢于摆脱 陌生感 ，大胆的学 更是持有放弃的态度 ，英语仍是停留在 “应试英语”和 “哑巴 习文化背景，提高学习效率 ，也可 以通过设计 “圆桌会议”，设 英语”阶段 ．与现 阶段高职院校培养的 “应用型人才”背道而 计真实 自然 的语言场景，使得学生能够在课前准备充分，学习 驰 。这就造成将来学生就业 时会 出现所学的英语与社会对人 中将注意力和兴趣引导在学习的对象上 ，加深学生对知识 的 才的需求不相符合。因此 ，笔者从两种教学法人手 ，探讨如下 ： 巩固和理解 。除了设置具体语肓场所 ，还 町以在课堂上设置具 二、语法翻译法 体活动场景 、通过引入某一故事案例或在讲到某一与现实生 语法翻译法是用语法讲解加翻译练习的方式来教学外 活贴近的事物时采用实物 、讲到某项运动时教师通过动作来 语 的方法。语法翻译法在英语教学 中被大量使用且取得 良好 进行导人 ，还可 以利用多媒体设备 ，例如电影 、音乐 、图片都可 的教学效果 ，其基本特点是 ：(1)以准确地进行 阅读和翻译为 以使得静态教学变得动态 ，视觉加上听觉的学习方式可以使 主受教学 H标 ；(2)语法和词汇是其主要教学 内容 ，教师在教 得学生 的记忆力更加持久 ，提高学生的学 习兴趣 、让学生逐步 授过千旱中重视背诵加 朗读