高职英语教学中的文化渗透.pdfVIP

ZHUANYEJlAOXUEYANJIU 高职英语教学中的文化渗透 。韩志安 [摘要] 随着经济的迅速发展 ，跨文化交际能力已成为英语教 学重点培养的能力之一。本文首先论述了语 言与文化的关系及什么是跨文化交际。其次对高职英语教学的现状进行 了详细的阐述。最后结合高职英语教学 中的问题 ，提 出几点在教学中如何进行跨文化教学的建议 。 [关键词] 跨文化交际；教 学；文化 [作者简介] 韩，G-~-(1980-)，女，硕士，天津科技大学外国语学院讲师，研究方向：英关文化。(天津 300457) 为了适应我国经济的快速发展，培养出适应时代 交际三者实际上密不可分 。一方面 ，语言是文化 的组 要求的高级技术应用型现代人才，所 以，大多数高职 成部分 ，是语言的重要载体 ，而文化则制约语言的发 院校将英语教学作为必修课 。但长期 以来高职英语教 展 ；另一方面 ，语言的功能就是为 了进行交际，而交际 学对学生 口语交流 的能力重视不够 ，往往只重视语言 的内容又与文化息息相关 。 形式 ，如语法 、词汇等纯语言教学 ，而忽视语言形式 的 一 般 意 义 上 的 交 际 能 力 (communicative 社会意义、语言在实际场合的应用等 ，忽视了语言交 competence)是运用各种可能的语言和非语言的手段 际能力 的培养 ，尤其是交际策略的培养 。因此 ，高职英 来达到某种交际 目的的能力 ，而跨文化交际能力 语教学必需加强对学生交际策略的培养，应将语言基 (interculturalcommunicadvecompetence)与它 的不 同 础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来 ， 在于交际的对象属于不同文化背景的人与人。例如中 以满足 21世纪全球化对高职人才的需求。 国的学习者与外籍教师，外资公司上班的中国与外籍 一 、 语言与文化的依存关系 员工之间的交际，都属于跨文化交流的范畴。 语言学家 Sapir曾说 “语言交际有一个环境 ，语言 三 、高职英语教学现状 不能脱离文化而存在 。”董亚芬也指出：任何一个 民族 1．目前高职英语的教学模式仍然没有摆脱传统 语言都是该民族文化重要组成部分，文化载体在语言 教学的束缚 ，停留在应试教育的水平上。课堂又仅以 材料中，篇章、句子甚至每个词语无不包含着本 民族 老师的讲解为主，学生的主体作用没有体现 ，师生之 的文化信息。语言与文化是统一的，两者相互依存 。语 间的交流和互动也仅限于传统的提问和回答，情景对 言是文化的一种表现形式 ，人们只有通过语言才能掌 话受课本的限制 ，没有发散和展开 ，教学方式仍是黑 握人类社会知识 ，人们在学习一种 民族语言的同时， 板加粉笔 ，课本加练习册 ，这种现象根本不符合高职 也就是在学习这一 民族 的文化语言的基本功能是社 高专英语教学 目的突出 “实用为主、够用为度、应用为 会交际，得体地运用语言进行社会交际是学习语言的 目的”，更不符合 “突出实际语言应用能力的培养，突 目的之一。因此语言的学习不仅是语言知识 的学习， 出语言基础能力与实际涉外交际能力 的培养有机结 语言技能的练习，而且也应包括对 目的语 国家的风俗 合”的教学 目标。 习惯 、言语礼节及该 国的历史 、地理 、政治 、经济 、文 2．在教学过程中，有些教师只考虑 自己的教学进 化 、艺术等文化背景和国情常识 的学习。语言教与学 度 ，教学过程 中对文化传播不够 。现代高职教学中，教 的过程也应是 了解 目的语文化 的过程 。 学重点仍然放在听、说、读 、写等技能上 ，