高职院校高等数学模块化教学的进一步探索.pdfVIP

高职院校高等数学模块化教学的进一步探索 朱美玲 丁九桃 (云南经济管理职业学院 650017) 【摘 要】本文对云南经济管理职业学院高等数学教学改革的情况进 过，所以必须得讲。而这些理科学生就会认为高数学着简单，因而 行 了回顾，分析 了存在的问题和教学改革没有达到理想状态的原因，并 放松学习，到后面学习时发现原来的想法是错误的，想把功课补上 结合个人的教学实践，提出了进一步深化改革的措施。 来 ，却发现来不及了。 【关键词】高职院校；高等数学；教学改革 2、作为数学教师的我们知识结构单一，缺乏必要的高职高专 相关的行业背景知识，对高职高专的教育理念认识不够深刻，虽然 近几年，高职院校的高等数学教学改革问题受到了普遍重视， 喊着数学教学服务专业的口号，在教学中却没能真正体现以应用 在全国教育教学改革的大环境下，我们云南经济管理职业学院的 为 目的的教学原则 ，没能和专业、生产实践形成有机联系。由于教 高等数学教学也进行了改革，改革的效果却没有达到理想状态，现 师更注重的是学生对数学知识的理解和掌握 ，专注于数学知识的 通过分析我校高数教改的情况，结合个人教学实际，对高等数学教 传授 ，忽略了数学与学生专业的联系，所以学生并没有充分认识数 改的继续深入和存在的问题提出一些观点。 学学习的重要性。 一 、 目前的情况 3、没有充分与学校领导沟通 ，在高等数学教学改革中没有得 为了与国家对高等职业院校 的人才培养的要求相适应，我们 到领导足够的理解信任和支持重视。由于对高等数学在高职院校 进行了一系列的教改活动 ，早在2010年3月份我们就确定了要对 的教学中的作用地位和重要性了解不够，在学校的整体教改中，领 我们学校高等数学教学进行改革，我们本着数学教学服务专业的 导们往往以高职院校是培养应用型人才，应该 “轻理论、重实践” 思想对各学院的各个专业所需要的数学知识进行了调研，汇总了 为据 ，压缩我们的课时，使得我们的教学改革难以落到实处。 调研材料 ，在此基础上开展了教材编写工作 ，想尽量编写出适合我 4、不重视教改细节 ，没有把模块化教学落到实处 ，对多媒体和 们学生实际水平的高职教材 ，并于2011年 8出版了 《新编经济应 网络教学平台的应用不充分。教材内容模块化思想体现的不够 ， 用数学》与 《新编高等应用数学》，我们于九月开始投入使用。根 比如财会类专业和经济管理类专业都在使用 《新编经济应用数 据调研情况和学校给的课时量，我们展开了模块化教学，商定 了各 学》，而工程类专业与计算机类的专业都在使用 《新编高等应用数 个专业的教学内容。在开始授课前 ，我们对财会专业 、经济管理专 学》，而且教材体现与专业应用相关的内容少 ，没有充分体现数学 业、计算机专业和建工专业等需要开设数学的各个专业的三千多 建模与数学实验的思想，习题量也不够。教学过程和内容也需要 名新生的数学学习兴趣进行 了调查，有 19．1％的爱学数学 ，30． 改进。 7％的学生数学学习兴趣一般，是因为高考要考数学才不得不学 三、进一步深化教学改革的措施 的，31．2％的学生表示对数学学习没有兴趣 ，还用 18．7％的学生 俗话说，细节决定成败，只有重视每一个细节，才能使我们的 表示讨厌学数学，根本学不会数学。为了提高学生的学习兴趣我 高等数学的教学改革真正的取得成效，才能使高等数学在高职院 们采取了一些措施 ，包括加大平时分在整个期末考所 占的比例 校也散发出它应有的魅力。我们必须从实际出发，根据云南高职 (原来的期末总评是平时分 占30，分期末考试成绩 占70分 ，后改 院校的特点，拟订并规划一整套高等数学的教学方案 ，使我们的高 为平时分 占40分，期末考试成绩 占60分)，让学生参与习题课的 等数学的教学与国家