高职院校公共英语教学现状分析与建议——以甘肃林业职业技术学院为例.pdfVIP

Vo1．33 2015 No．3 高职院校公共英语教学现状分析与建议 以甘肃林业职业技术学院为例 刘 力 (甘肃林业职业技术学院，甘肃 天水 741000) 摘 要：以甘肃林业职业学院为例，分析高职院校英语教学现状 ，并提 出改革建议。 关键词：高职院校；英语教学；教师专业化 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015)03—0026—02 随着高职教育大众化的普及，高职教育虽有广阔的发展前 没有任何优势，并且竞赛时也没有特定培训机构 ，仅由指导教 景 ，但也需要不断改进 ，以适应社会发展需要。高职院校的“职 师集中指导、培训一个月左右，只是为比赛而培训。 业”特性和 “以就业为导向”的办学方针，促进了特色专业的发 1．3教坪状况 展。然而基础学科，比如英语学科何去何从，还需进一步探讨。 新一轮教学改革要求教师 “教学”和 “科研”两条腿走路 ， 英语作为一门重要的基础学科 ，高职院校英语教学该怎样 “教学”和 科“研”密不可分。高职院校英语教师以本科学历年轻 改革，是顺应本科院校改革趋势 ，还是依据其现状找到 自己的 教师居多，年轻教师授课课堂气氛活跃 ，但对课本钻研不深，更 出路值得探讨。 谈不上科研了。 1高职院校英语教学现状分析 甘肃著名教育学者焦瑶光教授在巡讲时曾说：一名教师给 高职院校英语教学主要包括授课、参赛、英语角等部分。调 自己1O年的授课时间，这 l0年好好授课，好好钻研课本 ，l0年 查表明，高职院校英语教学没有内涵意义 ，高职教育的特色就 后如果这名教师还只是授课，那么这就不是优秀教师，10年后 是 “产、学、研”结合 ，比如测绘、园林、服装 、玉石等专业教学都 的教师应该抓科研 ，搞好科研就促进了教学。在高职教师中，能 发挥出专业特色，能产 ，能学，能研。这些专业有市场前景 ，而且 在 lO年后搞科研 、搞研究 的少之甚少，缺乏学术氛围，从而影 与就业息息相关，学生毕业后即可上岗。而高职英语专业教学 响了个体学习。当前高职院校英语教师缺乏钻研与研究精神， 目的只是为了通过A、B级考试。从社会发展来看，A、B级证书 所谓英语教师的 “双师”多流于形式。 只能在很短时期、很小范围起作用。 高职院校英语教师大部分是从师范院校毕业的，授课围绕 1．1授课情况 听、说 、读、写、译五大技能展开 ，基本是 “小本科”教学模式，偏 从生源来讲，高职生录取分数很低，基本上在300分左右， 离了职业导向性 ，没有突显英语在职业院校的基础作用，没有 总体英语基础差，不可能听懂全英文授课。 体现英语的应用性。 从招生模式来讲，有限的生源使高职院校需要考虑其后期 1．4 学院大球境 发展。高职教育改革 ，如独立招生、中高职对接等，使得生源质 高职院校的发展必须遵循社会发展规律 ，以社会为依托。 量每况愈下，而且一个班级中，有高考的统招生 ，有独立招生的 高职院校同时也面临生存问题，如果开设的专业不符合社会需 学生，还有中职生 ，学生英语水平参差不齐。英语教师该兼顾哪 求 ，生源必定减少，没有生源，学校就没有前景；反之，如果开设 个层次，又该给谁全英文授课?能听懂的学生又有多少? 的专业符合社会需求 ，培养出紧缺人才，生源增多，学校发展就 从学生心理来讲，高职生大多较为 自卑。个别学生有一定 会蒸蒸 日上。任何一所高