高职院校工学交替人才培养模式的实践探索-以四川工商职业技术学院为例.pdfVIP

20 1５ 年 ２ 月 University Education Ｆｅｂｒｕａｒｙ ，20 1５ UniversityEducation 高职院校工学交替人才培养模式的实践探索 ——— 以四川工商职业技术学院为例 岳文喜 邓 勇 （四川工商职业技术学院，四川 都江堰 ６１１８３０ ） ［摘 要 ］推进 高职院校工学交替的人才培养模式改革 ，是培养高技能人才的重要途径之一。 以工学交替为切入点的人 才培养 模式改革向高职院校提 出了整合社会资源、校企融合、课程改革等方面的 系统要求。四川工商职业技术学院与企业联合开发构建 了 分阶段工学交替人才培养模式。 其人才培养分理论认识、实践定向、理论提升、 岗位成长 ４ 个阶段 ，整个培养过程 由低到高、由浅入 深 ，呈现螺旋式递进的特征 。 通过该模式的实施 ，彰显 了工学结合的价值 ，提升 了人才培养的质量。 ［关键词 ］工学交替 人才培养模式 高职院校 ［中图分类号 ］ Ｇ７ １０ ；Ｃ９６１ ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 2095-3437（20 1５ ）0２-0075-0３ 有效推进高职院校工学交替 的人才培养模式改革 ， 才培养模式 ，树立工学交替人才培养模式所必须具备 的 是培养高技能人才的重要途径之一 。 四川工商职业技术 服务理念 、人才理念和品牌理念 。 同时 ，高度重视工学交 学院为探索工学交替 的人才培养模式 ， 选择 印刷技术 、 替人才培养模式 的顶层设计 ，从 系统 的角度 ，充分考虑 包装工程 、旅游等优势及重点专业为试点 ，从 资金政策 各种 因素的影响 ，注意 内外结合 ，上下互动 ，构建一个相 等各方面给予支持 ，为之营造 良好 的外部环境和 内部环 对完善 的框架体系 。 在工学交替人才培养模式 的构建 境 ，加大企业参与的力度 ，促进工与学真正有机结合 。 先 中，始终紧紧抓住专业建设这个载体 ，密切与企业 的联 后与 ２０ 多家企业合作开发 了 “１＋０．５＋１＋０．５”的人才培 系 ，充分利用合作企业 的设备资源和实践实训资源来加 养模式 ，即三年制高职学生第三学期在企业顶 岗实习半 强师资 队伍建设和课程建设 ， 与企业共建实训教学基 年 ， 第六学期结合毕业实 习和就业意 向在企业实 习半 地 ，强化生产实习 ，提升学生 的技能 ，密切学校教育与行 年 。 其人才培养分理论认识 、实践定 向、理论提升 、岗位 业发展相互依存 、相互促进的新型关系。 具体来说 ，就是 成长 ４ 个 阶段 ，整个培养过程 由低到高、由浅入深 ，呈现 以利益为纽带 ，以共赢为 目的，以合作协议为规范 ，充分 螺旋式递进的特征 。 [１]通过几年的实践 ，初步解决 了工学 调动企业 的积极性 ，使企业能积极参与学校教育教学 的 结合过程 中实训环节生产化和生产性实 习教学化等方 全过程 ， 为人才培养 的规格和质量进行定 向和把关 ，同 面的问题 ，形成 了较为完整 的人才培养模式 ，有效实现 时充分利用企业 的环境和教育资源开展教育教学工作 ， 了高职人才培养 目标 ， 培养 了大量 的高素质技能型人 使学生在实战中得到提升 ，为最终实现“零距离”上 岗做 才 。 好准备 。 当然在这个过程 中，企业也达到了人才培养与 一、确立工学交替人才培养模式理念 ，构建工学交 选拔的 目的，有利于企业 的人才储备 。 通过校企合作 ，企 替人才培养模式框架 业既节省 了培养成本 ，又将获得一批批完全对 口、实用 推行工学交替人才培养模式 ，首先必须确立服务