國小高, 低閱讀能力學童圖文閱讀的理解策略.pdfVIP

國小高 、低閱讀能力學童圖文閱讀的理解策略 93 臺北市立教育大學學報 民 100 ，第 42卷第二期 93-122頁 國小高、低閱讀能力學童圖文閱讀的理解策略 * ** 張菀真 、辜玉旻 摘 要 本研究目的在探究高、低閱讀能力的國小學童在閱讀附有插圖的科學文章時 ， 其閱讀策略的使用差異及插圖運用狀況。研究對象為 32 名國小六年級學生 ，以放 聲思考法的口述資料了解學童如何運用閱讀理解策略 。結果顯示無論閱讀能力高或 低的學生均善於利用與先備知識相關的策略進行理解 。當分析放聲思考的內容時 ， 發現高閱讀能力學生的解釋會緊扣文章主題或該段落的概念 ，較不偏離文章大意 ； 而低閱讀能力學生卻常受限於段落中的文字，僅延伸該字詞的意涵 ，導致對於文章 的理解產 生偏移。此外，高閱讀能力者多針對自己不熟悉的概念 ，進行相關的插圖 閱讀 ，並注意插圖內的細節 ；而低閱讀能力者較無法尋找適配文字的插圖訊息，且 易有圖 文對應性不一致的狀況。