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第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 CAD课程实践教学探讨 王 平 (江苏城市学院城东分院江苏南京210046) 摘要：电子CAD是PROTEL公司推出的功能强大的EDA综合软件，它具有电路原理图设计、印制电路板设计， 电路仿真及逻辑器件设计等功能。自推出以来，一直是电子工程师进行电子设计的最受欢迎的软件之一，也是电子爱好 者最喜欢使用的设计软件之一。我们在教学过程中要以学生的动手能力、创新能力的培养作为教学的主导。在此基础上， 从教学内容、教学方法、实践技能以及教学考核等方面进行了探讨。 ’ 关键词：电子CAD教学方法实践能力 印制电路板设计(PCB)及电路仿真及逻辑器件设计等功能。自推出以来，一直是电子工程师进行电子设 计的最受欢迎的软件之一，也是电子爱好者最喜欢的设计软件之一。 在教学中，我们注意到，为了能提高学生技能和实践能力，必须放弃一般的传统的教学模式，而应 该采用“教为辅，学为主99、单元式的模块化教学模式，一定要注重学生技能能力的培养。因此在具体教 学中，要重点结合技能实践能力的培养。我们在教学中主要是以三个模块进行系统的教学： l、SCH原理图设计模块： 2、PCB印刷电路板设计模块； 3、EWB电子仿真平台模块。 实际上，该课程的学习，主要是针对该软件的教学，主要是以学生的动手能力、创新能力作为教学 的主导。并在此基础上，对该课程从内容的安排、上课的模式、实践的条件以及考核的形式等方面都紧 紧的围绕“应用技能”进行展开，把培养学生的动手能力放在首位。具体到教学方法上应从以下几个方面 来考虑。 一、模块化教学 传统的教学模式是按照教材的章节制定教学计划，安排教学进程。虽然系统性很强，却不适应实践 技能性的课程。本课程如果也按照上面的方法来制定教学计划，安排教学进程，会使得学生对电子线路 设计的完整性没有主观的认识，而只是停留在某一个环节上，阻碍了学生更熟练地掌握操作技能。为了 避免这些问题，因此在制定教学计划时，我们应该打破教材章节的界限，选择具有代表性的电路实例作 为教学单元模块(例如基本放大电路等)，并按照由简到难的顺序来安排，并在每一个电路实例中贯穿 相应的知识点。 在实际的教学进程中，根据大部分学生掌握的情况，对某些内容进行重复讲解和强化练习。从课程 教学一开始，就使学生对电子线路设计的过程有个整体上的认识，再通过一些基本电路的递进式的学习 与技能练习，能够达到熟练掌握电子CAD各项功能的目的。 另外，在整个教学过程中，穿插课程单元练习，如让学生自己设计具体电路，然后按照要求，从电 路原理图的编辑到线路板的设计并熟练地进行电子仿真逐一进行，每个模块都由学生自己完成。最后教 师对学生完成的情况进行点评，从而使学生了解自己学习掌握的情况。虽然会出现一些问题，但通过老 师的随机指导，可以加深学生学习的印象，并使他们从中得到学习的乐趣。这样，可以更好地发挥学生 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 的主观能动性。让他们学到更多的实用的知识，更多的技能。 二、注重课程联系，举一反三 在教学过程中，如果单纯按照软件应用的角度来讲解内容，就会使学生错误地认为本门课程只是学 习计算机操作，而忽略了它的电子专业性。因此，在讲解过程中，必须紧密结合相关专业课程知识。 在讲解电路设计的学习前，首先概括性地讲解电路原理，对涉及到的电路知识进行简要提示；讲解 印制线路板的设计时，应详细地说明应遵循的电路设计规则，了解相关的电子工艺知识，使学生明白， 该课程的重点是借助计算机辅助设计这一手段来完成电路的设计。 计算机是手段，设计出好的电路作品才是最终的目的。另外，在其它专业课程的教学中可以借助电 子CAD技术教学。比如，在模拟电路和数字电路课程教学中，可以利用电子CAD的绘图和编辑功能 来演示电路的构成和电流的流向，然后利用EWB强大的仿真功能进行分析、计算。 实际操作在于增加学生的感性认识，理论分析将表面的感性认识提升到深层的理性认识，而实践是 理论指导具体的应用。这种由浅入深、由表及里的认识过程，能够使学生对所学知识做到融会贯通，举 一反三。 三、实行“教为辅，学为主的教学模式 在本课程的教学过程中，如果我们使用说教的讲课