听力学专业临床实习教学环节构建探究.pdfVIP

听力学专业临床实习教学环节构建研究 王枫蒋雯王永华赵乌兰滕贺圆 浙江中医药大学310053 实习是学生把理论知识运用到实践中．从而达到理 听力学教育的高校也有5所。在2010年的职业调查中． 论和实践的相互促进。学以致用的效果，通过实习可以锻 听力师成为全美最受欢迎的十大职业之一，并成为了新 炼学生的工作能力，了解以后的工作内容。为以后走向工 的社会经济增长点。 作岗位打好基础。对于所有医学相关专业，临床实习是必 由于国外听力学起步早，学科发展比较完善，因此 不可少至关重要的环节．听力学亦不例外。 其在听力学人才培养整个过程中都已经形成了比较齐备 一、国外听力学教育及临床实习的开展情况 的体系。从对人才的目标要求、课程设置、过程管理、质量 听力学是致力于研究生理、病理状态下听觉功能及 控制等方面都有比较深入的研究。在听力学临床实践培 听力障碍康复的学科。听力学在国外已有半个多世纪的 养环节。亦形成了体系完善。制度齐全的培养机制。在国 发展历史。现已成为一门独立的学科。在欧美等发达国 外对学生听力学培养的过程中．对临床实习环节无论从 家。其听力学教育已取得了长足的进步．大部分综合性大 时间和质量上都有严格的要求．许多方面值得国内借鉴。 学都设有听力学院。除了大学本科培养以外，还有硕士、 美国是听力学发展迅速的国家．在听力学教育方面 博士等不同学位人才培养。如美国3亿多人口。有75所已经走过了半个多世纪的发展史。其教育已经由起初的 大学开展听力学教育：加拿大3300万人口．开展听力学本科、硕士、博士教育完善体系，过渡向从业人员更高层 次的要求标准．从2012年起．取得美国听力学临床资格 教育的学校有8所【11：澳大利亚拥有2000万人口．开设 接上页 a1．As- 家族史。以及患者需要解决的问题等)．并将“剧本”提前交 【2】StⅢm卸nPL，Swan∞nDB，SmeeS，et cIinicaIs圳s0f怕sidentswMstandardized 予担任SP的同学。在小学期开设的《岗前培训课程的课se筠ing pa- Inlem 堂上．其余学生对其进行问诊和必要的体格检查。结束后 廿ents【J】．Ann ed．1986，105：762—771． 组织参加“演出”的学生进行讨论．重点讨论不足之处。最 【3】万学红．北美医学院应用标准化病人教学与评估 后由教师进行点评。梳理诊断学、内科学相关知识；使学生 的现状调查【J】．国外医学(医学教育分册)．1994，4：182— 掌握常见疾病的问诊内容、顺序：提高医患沟通能力。第四 184． 阶段：课程结束后对每个学生进行问诊技能考试。 【4】罗颖嘉．陈其奎，陈锦武．等．提高诊断学问诊教学 全程化问诊训练主要有以下几点优势： 质量的对策研究【J1．中国高等医学教育．2010。2：58—59． ①将问诊的教学贯穿整个学年．反复练习、反复强 【5】徐晤．王志荣．黄一虹，等．诊断学虚拟问诊系统 化。加深学生对问诊的重视。提高学生对问诊技巧的掌握 的设计与实现【J】．中国高等医学教育．2007．(6)：87—88． 程度。 【6】周仑，王昭昭．角色扮演法在诊断学病史问诊教 ②由不同的人员来担任SP。取长补短。它与传统的 学中的应用【J】．中国现代医学杂志．2009，19(20)：3181— 以教师为中心的注入式教学不同，实现了以教师为中心的 3183． 传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变。 网倪桂莲．模拟教学在诊断学问诊技能教学中的应