基于全程实践的计算机专业创新人才教育模式探究.pdfVIP

院管理及医疗业务流程知识；缺乏独立解决问题的能力、实践动力能力差；工具和方法的应 用不熟，中医药信息资源的组织、管理与利用的经验不足；文档写作与外语能力欠缺；沟通 能力较弱，承受压力的能力不足；与社会对中医药信息专业需求存在较大的差距【5J。 中医药信息专业教育应根据社会需求进一步明确专业方向和培养目标，制定培养模式， 改革课程设置，构建课程体系；全方位地加强师资队伍建设，专业课程内容和教学模式必须 进行大力度的改革；突破“闭门育人”的教学体系，加强实践教学环节，实现学校与企业， 学生与企业的互动。促进专业教育与经济社会发展的深度融合是中医药信息专业教育的发展 方向。 参考文献 【2】李金芳，赵臻．中医医院信息化人才队伍现状分析及思考．医学信息学杂志，2010， 3l(7)：9—12． [3】赵阳，崔蒙．中医药信息学人才需求分析．国际中医中药杂志，2013，35(4)：332．334． [4]李岳峰，周光华，辛英等．卫生信息化技术人员知识结构调查研究．中国卫生信息管理杂志， 2014，11(3)：233—238． 【5]t丽伟，曹锦丹，王伟．医学信息人才在卫生信息化领域的供需差距与对策．中国高等医学 教育，2010(8)：1-2，5． 基于全程实践的计算机专业创新人才教育模式探究 江西中医医药大学计算机学院 彭琳杜建强 叶青 熊科云 近十年来，我国计算机专业本科教育规模迅速扩大，计算机专业也得到了快速发展。而 计算机教育规模与资源、规模与结构的矛盾却日益凸显，一方面表现为教学资源跟不上规模 的扩大，另一方面表现为计算机专业供需脱节，大量的计算机专业人才不能满足国家和社会 的需要，如何解决这些矛盾以及培养什么样的人才这都值得我们认真思考。 2005年党中央提出了“建设创新型国家”的发展战略，随后，在党的十七次代表大会上 明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高国力的 关键”以及“推进素质教育，大力培养创新人才为国家建设服务”。 江泽民同志说过“创新 是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。国家命运系于教育，创新国家发展依 赖创新人才，各大高校是人才的重要来源，如何培养创新人才是摆在我们面前刻不容缓的重 要任务。 一 1计算机专业发展需要创新和创新人才 所谓创新，就是针对某个问题，为了发展的目的，在继承已有知识和经验的基础上，大 胆突破常规和传统，努力形成新事物、新方案、新设计、新技术、新理论的活动。创新的主 要特征就是探索新领域和发展已有领域。 什么是创新人才?这是我们要解决的首要问题，国内外对创新人才的理解不尽相同。国 内教育界一般认为具有创新精神和创新能力的人就是创新人才。这种从创新意识、创新精神、 创新能力等角度对创新人才进行描述容易使人产生误解，认为我们只要着力培养具有创新精 神和创新能力的人就达到目标了，其实不然。国外对创新人才的理解要比国内的宽泛些，他 200 们注重在个性特征全面发展基础上的创新精神和创新能力的培养，也就是说个人的全面发展 是创新人才的先决条件。例如，德国和美国的大学在提出培养“全人”或“完人”的理念后 再追求“创新”。培养创新人才可以关注以下方面： (1)创新人才具有复合型的知识体系，这是创新的基石。创新人才掌握精深的专业知识， 具有较高的专业水准，同时，也具有广博的交叉学科或相关学科的知识，广、深结合的复合 型知识体系是创新的前提。 (2)创新人才具有全面能力，其中创新能力是创新的关键。创新人才除了具有自学习能 力、实践、组织领导等才能外，还具备创新所需的创新能力。创新能力是一个人(或群体) 通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新活动中所具有的提出问题、 分析问题和解决问题的能力的总和。 (3)创新人才具有优秀的个人综合素质，创新意识是创新的保证。个人综合素质包括鲜 明的个性特征、良好的道德素养和心理素质、与人合作的团队精神、健康的体魄、坚忍不拔 的精神等。 (4)创新思维是创新能力的核心和创新意识的主要内容，是创新活动的灵魂和发动机。 教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会在《高等学校计算机科学与技术 专业发展战略研究报告暨专业规范》(下简称：发展战略报告)中指出【I】：计算机教育必须与 时俱进，在吸收国际先进计算机教育理念、模式和体系的时候，提出适合我国国情的计算机 教育发展新思路和创新模式，