2012北 师大版七上《我若为王》word教案.docVIP

《我 若 为 王》 一、教学目标： 1、知识目标 学生通过自主探究的学习方式，充分了解了奴才的特点及奴才的危害性。学习通过讨论，了解“什么是真的世界” 能力目标：培养学生分析文章、归纳问题、组织语言的能力。 德育目标：通过历史故事创设情境，使学生从感性和理性两个方面对奴才危害性的认识； 并以“认识奴才的危害”为契机，提高学生“人立”意识。 2、过程与方法 通过历史故事创设学习情境；设置层进式问题，组织学生思考和讨论。 二：教学重点：引导学生体会文句所包含的深刻思想。 三：教学难点： 奴才思想的危害性。 四、教具准备： 多媒体 五、教学步骤： 课堂导入：运用齐桓公的故事，导入分析奴才的特点、奴才的危害。 奴才的特点：（见投影）学生讨论，教师归纳 3、 分析奴才的危害：（ 见投影）学生讨论，老师归纳 教师引导学生联系文本分析，紧扣“捧”分析归纳： 通过“捧”前的现实和“捧”后结果的对比，可看出“捧”的危害性，同时也可推出奴性的危害性：捧出了一个是非颠倒，事实扭曲，失真的世界 现实 结果 无德 妻 无知 儿 我若为王 人们 捧 顽劣 女 尊贵 罪、过 我 3、引导学生对真的理解： 4、拓展深入：认识奴才思想“误国误民”。 教师总结： 讨论就到这里，同学们踊跃发言，评述了我们身边的许多奴才现象，做为中学生的我们对这些现象该怎么办呢？鲁迅先生说过这样一句话：“列国是务，首在立人，人立而后凡事举。”对国家来说，“立人”是当务之急；对个体的我们来说“人立”更是刻不容缓，只有我们“立”起来，一个国家才能成为一个“真”的国家，才能成为一个由具有独立人格、独立思想的人们组成的尊重个体自由、尊重人性，民主、平等的国家。 鼓励：同学们，为它努力吧。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站