“设计式”学习在高中物理教学中的应用--以测小灯泡额定功率的教学为例.pdfVIP

2012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会论文集 79 “设计式”学习在高中物理教学中的应用 一以测小灯泡额定功率的教学为例 陆 军 (上海市崇明中学，202150) 物理教学中的设计式学习是指在物理教学中，让学生通过完成一项有挑战性的设计型任务来 学习有关的物理知识和技能．为了应对挑战，学生需要形成某种设计方案，利用有关物理知识来 论证、优化设计方案．在完成该设计型任务的过程中，学生需要不断地思考对物理知识的理解， 通过解决设计过程中遇到的困难，主动、高效地学习相关物理知识和技能． 1 “设计式学习”的主要环节与一般程序 1．1 “设计式学习”的主要环节 1)提出需要完成的任务 在这一环节，教师要在课堂上向学生提出一个需要解决的问题，这是设计式学习的起点．教 师提出的问题需要教师在课前进行充分的酝酿准备，把教学内容转化为一项有挑战性的设计型任 务．该任务完成过程所用到的物理知识和技能要与本节课的教学目标相一致，该任务的难度要与 学