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26 594 研 究与探 索 第 期(总第 期) 基于专业建设的高职发展研究 董圣足 马庆发 [摘要]专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题,同时,也是高等职业教育课程发展的依赖路径。高职教 育专业建设是一项系统工程,其子系统包括专业标准建设系统、课程标准系统、师资队伍建设系统和条件保障系统等,这些既相互 独立而又相互联系的子系统构成了高等职业教育发展的课程目标、内容、实施和评价四个范畴。 [关键词]高职教育 专业建设 课程发展 依赖路径 [作者简介]董圣足(1969-),男,浙江泰顺人,上海建桥学院民办高等教育研究所副所长,上海市教育科学研究院民办教育研 201319 究所兼职研究员,华东师范大学教育科学学院在读博士,研究方向为民办高等教育理论和高职教育理论。(上海 )马庆发 (1953-),男,上海人,华东师范大学职业教育研究中心主任,教授,博士生导师,研究方向为职业教育理论、职业教育课程论和比较 200062 教育。(上海 ) [基金项目]本文系国家社科基金“十一五”规划(教育学科)国家重点课题“职业教育有效发展研究”的阶段性研究成果之一。 AJA060010-2 (课题负责人:马庆发,课题批准号: ) [ G710 A 1004-3985200826-0008-03 中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) “职业技术教育应该成为符合每个国家需要的终身教育系 构性失衡的困境,如何着力解决高等职业教育资源严重匮乏和 3 统的一部分”。理论和实践都表明,职业教育正日益成为整个社 优质资源稀释并存的问题;()在高等教育大众化背景下,如何 会发展的基础,成为人类发展的重要手段。我国高等职业教育发 有效提升高职毕业生的就业率。实践表明,我国高职教育已不能 展的追求,既不能直接搬用西方国家的成果,也不能幻想将其作 仅仅满足于“量的增长”,而必须提升发展质量,以确保高等职业 为救治西方现代性弊端的灵丹妙药。我们唯一能做出的正确选 教育能高效率、可持续发展。 择是重新建构有中国特色的高等职业教育,开发基于专业建设 (二)高等职业教育概念的嬗变 的高职课程体系,并有效地付诸实施。 从法律政策层面看,通常理解的“高等职业教育”,主要有三 一、高等职业教育的发展与概念嬗变 层含义:一是指“高等教育的组成部分”。1998年颁布的《高等教 (一)高等职业教育的发展 育法》明确指出:“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学 20 80 1985 我国高等职业教育发展始于 世纪 年代中期。 院、高等专科学校,其中包括高等职业学校和成人高等学校。”二 年,中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中提出:“积极 是指“职业教育的层次”。1994年《国务院关于〈中国教育改革和 发展高等职业技术院校,逐步建立起一个从初级到高级、行业配 发展纲要〉的实施意见》提出:“有计划地实行小学后、初中后、高 套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系。”此 中后三级分流,大力发展职业教育,逐步形成初等、中等、高等职 后,我国高等职业教育获得快速发展,大致经历了初创期、调整 业教育和普通教育共同发展、相互衔接、比例合理的教育系列。” 期、扩大期与发展期四个阶段。其中 1996