白彦镇小学英语课标培训研讨会.ppt

What is Task-based Approach? The Task-based Approach aims at proving opportunities for the learners to experiment with and explore both spoken and written language through learning activities which are designed to engage learners in the authentic, practical and functional use of language for meaningful purposes. 3.“任务型”教学途径的积极意义是什么？ *“任务型”教学途径使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 *它为学生提供了较大的实践空间，能比较好的发挥学生的主动性和创造性。 *它对各种教学方法有很大的包容性，既适用于语言运用的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动。可以独立操作，也有利于合作学习。 4.任务作为课堂教学的一种活动至少应具备以下特点: *以意义为中心,而不是以操练某种意义不大,甚至是无意义的语言形式为目的。 *任务的焦点是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有某种联系。这种联系不应是笼统的，而应是具体的贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。 *任务的设计和执行应注意任务的完成，既交际问题的解决。 5.小学英语的任务活动 *小学阶段任务驱动型学习的目的: 主要是感受一种新的语言的韵律,体会它的使用价值,获得用另一种语言进行交际的经验，并从中得到乐趣。 *小学的任务活动方法： 主要以《标准》中的要求为准，如听指令做事情，听指令做动作，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，读短文，写贺卡，模拟交际，讲故事等。 （五）注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系 *评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。 *英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。 *为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。 1.《标准》建立了什么样的评价体系？ *评价是英语课程的重要的和有机的组成部分，是实现英语课程目标的重要保证。《标准》建立了能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 *评价体系由形成性评价和终结性评价构成。强调在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 2.《标准》提倡的评价理念与传统测试和评价的模式对比，有哪些新特点？ *理顺了教学与评价（考试）关系 *评价内涵 *评价的重点 *在指导思想上 3.对学生的评价有哪些方面？ *学生的学习兴趣： *相应学段所学语言知识和技能的掌握情况： *综合语言运用能力： *情感、策略发展方面： 4.评价采取哪些方式方法 *形成性评价：评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。形成性评价方式有： A.学习档案： 形成性评价的首要内容。 B.表演节目： C.课堂活动评价： *终结性评价：对学生学期或学年学习成果的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验。 5.小学英语教学评价应特别注意哪些方面? *全面评价学生的语言发展状态与潜能。 *终结性考试以口试、笔试结合的方式进行，主要考查学生实际运用语言的能力。 *终结性评价可用等级制或达标的方法记录成绩，淡化分数的意义。 *不允许对学生的考试成绩排队并以此作为各种评比或选拔的依据。 *形成性评价可不采用测验方式 而用活动方式进行。 *低年级终结性评价以类似平常教学活动的方式进行。 6.小学英语学习评价方案 第一部分:形成性评价(4--6年极为50%, 1---3年级基本以形成性评价为依据. 序号 评价项目 评价内容 评价过程 评价方式 1 2 3 4 5 6 7 学习行为 作业和检测 值日生报告 表演节目 作业文件夹 任务学习 *自制、收集英语资料 *做个小记者 *讲故事 第二部分：终结性评价 （4--6年级为50%，其中口试占30% 听力占30%