第七章多元智力理论与学习风格.docVIP

第七章 多元智力理论与学习风格 加德纳认为，通向成功的道路有许多条，在不同领域内人们取得成功所需的能力和才能是不一样的。每个学生都有其擅长的一种或几种才能。而教学如果能照顾到学生在学习方式上的差异，那么学生就会用其擅长的方式去掌握知识、技能，从而增强自身的智力优势与强项。“为多元智力而教”（Teaching Learning for MI）更多地与课程开发、教学策略有关，而“用多元智力来教”（Teaching Learning Through MI）则更多地与学习风格问题有关。 一、学习风格的概念及其内涵 1、学习风格的概念 学习风格（learning style）一般是指学生对学习方法的定向或偏爱，指明某个学生在教学过程中通常喜欢采用的学习方式。学习风格最先是由瑞士心理学家荣格（Carl Jung）于1927年提出来的。他注意到了人在知觉（感觉/直觉）方式上的差异，制定决策（逻辑思维/想象性情感）的方式上的差异以及人们在相互交流（外向/内向）时所持积极的或沉思的态度的方式上的差异。随后迈尔斯（Isabel Briggs Myers）和布里格斯（Katherine Cook Briggs）根据荣格的人格理论在20世纪40年代创立了“迈尔斯—布里格斯类型指标”（Myers-Briggs Type Indicator，简称MBTI），并成立了“心理类型学会”（Associatio