基于考生水平表现标准的评价对物理教学指导的探索与实践.pdfVIP

2015年第 1期 考试砜究 No．1．2O15 (总第48期) EXAMINATIONSRESEARCH GeneralNo．48 基于考生水平表现标准的评价对物理教学 指导的探索与实践 窦 艳 高 杰 史晶晶 [摘 要] 以2014年高考理科综合物理卷为例展现基于考生水平表现标准评价的具体应用和 分析结果，从知识范畴和能力属别两个角度，对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高中应届考 生的作答表现进行分析，进一步深入研讨考生分析综合能力中呈现出的两个明显不足的方面，并提 出培养学生构建物理情境能力、重视学生物理概念和规律的建立过程等教学建议。 [关键词] 高考；基于标准的评价；实测数据 [中图分类号] G424．74 [文献标识码] A [文章编号] 1673—1654(2015)01—046—009 新一轮高考改革促使我们反思是否对高考结果 评价方法撰写的评价报告，使得更多教师能够更为 的使用进行了客观全面的评价，是否能将高考分数 全面地了解不同水平考生的作答表现，同时通过 比 下隐藏的诸多信息进行科学分析，对考生结果的分 较不同区域、不同层次学校同水平考生的作答表现， 析是否能够指导更多的一线教师有效地进行课程改 为区县、学校教育管理者准确把握 自身优势和劣势 革，更好地为提升全体学生的学科素养服务。在以 以及学校教师改进教学，提供有力的证据支持。 往的工作 中教学一线教师大多是从总分角度关注学 生群体作答表现，这种相对笼统的考试评价明显不 一 、 《表现标准》的内容 能有针对性地看到考生存在的问题，不能从物理学 科的不同知识范畴、不同能力层面进行分析，更不能 《表现标准》的内容由三方面构成：一是考生水 为教育行政部门改进管理、学校改进教学提供有效 平典型描述，是指对每一水平考生所具有的知识和 建议和措施。 能力水平特征进行描述 ；二是临界分数，指区分不同 从2010年开始，天津市高考评价项 目物理学科 表现水平的分数；三是考生水平典型示例及评语，主 组在天津市基础教育学业水平评估 中心的指导下， 要说明考生的作答如何体现了考生水平表现标准的 开始探索基于考生水平表现标准的高考评价方法。 要求。 该方法是一种基于考试数据、定性与定量相结合的 (一)考生水平典型描述 评价方法。经过五年的评价实践，研制出 《高考物理 考生水平的表现划分为三个水平，分别为精通 学科考生水平表现标准》(以下简称 《表现标准》)， 水平、熟练水平、基本水平，每一水平考生的典型表 逐步形成了一套相对完整的评价体系，而且通过该 现描述如下。 作者简介 窦艳 ，中学高级教师，天津市滨海新区塘沽第一中学。天津，300450。高杰，中学高级教师，天津市中小学教育 教学研究室。天津，300200。史晶晶，硕士研究生，天津师范大学教育科学学院。天津，300387。 ．- - - — — 46 ——— 基于考生水平表现标准的评价对物理教学指导的探索与实践 水平 考生水平典型表现 1、理解物理概念 、物理规律的确切含义及与其他知识的联系。能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析 、综 合、推理和判断等过程中运用。 精通 2、能够独立地对所遇到的问题进行具体分析 、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，能够提出解决问 题的方法 ，运用物理知识综合解决所遇到的问题。