TBL模式在新生儿科护理双语教学中的实证研究.pdfVIP

国际医药卫生导报 2015年第21卷第 6期 IMHGN，March2015，Vo1．21No．6 TBL模式在新生儿科护理双语教学中的 实证研究 李荣华 周英 林艳 殷彩欣 【摘要】 目的 探讨以团队为基础的学习 (Team—basedlearning，TBL)教学模式应用于新生 儿科护理双语教学中的效果。方法 选取2011级双语班护生60人为观察组，采用 TBL教学模式； 选取2010级双语班护生60人为对照组，采用传统教学模式 ；教学结束后进行章节理论考核 ，并对 观察组护生进行TBL教学评价的问卷调查。结果 观察组护生章节理论考试成绩为 (82．504-4．70) 分，对照组护生为 (78．85±3．96)分 ，观察组护生章节考试成绩高于对照组 (t=4．604，P0．01)； 护生认为TBL是一种有效的、有趣的教学模式，护生偏好TBL教学模式。结论 TBL应用于新生 儿科护理双语教学中教学效果显著，得到师生普遍认可。 【关键词】 新生儿科；护理；教学方法；以团队为基础的学习 以团队为基础的学习 (Team—basedlearning， 两组学生的前期学习成绩比较差异无统计学意义 TBL)最初 由美国Oklahoma大学的LanyMichae— (P0．05)，见表 1。 lsen[1于2002年提出。TBL结合了传