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ACM竞赛对学习程序设计的推进作用的研究 张玉，贾遂民。贾志娟 (郑州师范学院信息科学与技术学院，郑州 450044) 摘 要 ：针对程序设计类课程教学的特点，在教学过程 中引入 ACM竞赛模式，从课堂教学改革、搭建判题系统、 教学团队、建立ACM爱好者联盟、改进考核方式等方面进行 了说明，并对实际教学效果进行了分析。 关键词：ACM竞赛；教学模式；考核方式 1 引言 思维习惯带人程序中，这个 问题只能通过训练来解决。 ACM国际大学生程序设计竞赛由美国计算机协会 (ACM) 程序设计类课程非常重视实验教学。而传统的实验教学 主办，展示大学生创新能力、团队精神和在压力下编写程序 、 通过布置练习．学生即便独立完成 ，由于没有严格的数据测 分析和解决问题能力的年度竞赛。 自1977年发展至今 ，已成 试，自以为正确的程序可能是有BUG的。著名高校如北大、 为颇具影响力的大学生计算机竞赛，被称之为”程序设计的奥 浙大、杭电均建立了在线提交系统 (OnlineJudge)。在 ACM 林匹克”。ACM—ICPC竞赛分为通过各赛区网络预选 ，按照排 竞赛模式下，对输入的要求是在程序的一次运行过程中，能 名进入区域预赛 。赛区的第一名晋级全球总决赛 ，是国际公 够反复测试多组数据。学生提交程序后 ，后 台系统使用大量 认公平、公开、公正 ，没有争议的比赛。竞赛能够全面地考 的测试数据评判程序的对错。这对于学生严谨的思维能力训 验学生对知识的综合运用、创造性地分析解决问题的能力， 练是非常必要的。 也受到了全球著名 IT企业的关注。 依据学生实际，建成郑州师范学院0J平台。学生所有的 如果说程序语言是计算机专业的基础 ，那么ACM充当 训练都可以在 0J上完成，大家都在做同一平台上，面对同样 这个基础的角色一点都不过分。ACM中可以学到的是对程序 的题 目，便于相互交流 ，甚至有新生入学之前听说 0J平台之 设计语言的深入理解和应用．同时培养出来的是建模和转化 后就开始 自学刷题。学生可随时登录0J网站做题，网站上设 模型的能力 。也是解决问题的能力。我校 自2012年开始尝 置做题量排名 ，同学们你追我赶 ，相互比拼，充分调动学生 试借助 ACM竞赛模式进行程序设计类课程改革 ，教学效果 学习的积极性和主动性，学习氛围非常好。 明显提高。 2．3 组建教学团队 2 ACM竞赛对教学方法的改进 建立稳定的C语言教学团队，采用课程负责人制．积极 2．1 课堂教学改革 开展课程教研活动。讨论并制定教学大纲 、实验大纲、考试 大部分的C语言程序设计教材割裂了程序设计的完整思 大纲 ，确定统一的教学内容、模式 。组织集体备课 。制定规 路 ，均以讲解语法为主，过分的强调知识细节 ，甚至为了讲 范化的教案 ，组织竞赛 、考核等均 由教学团队承担．形成任 语法而列举一些毫无意义的例子，而实践教学难成体系，教 课教师相互学习、相互监督、共同提高教学质量的良好氛围。 学案例少或不精．严重地挫伤了学生学习编程的积极性。 建立 ACM教练团队及助理教练团队，聘请ACM集训队 学习程序设计也不只是懂得了C语言的语法就算学会的， 中老队员担任助理教练。为了促进学生的编程积极性．必须 更需要的是能编写程序 ，解决问题。程序设计类课程必须要 保证课上课下的同步辅导，课程辅导工作量较大。设置助理 讲语法，但语法知识点都是伴随着有价值的应用而出现的， 教练辅助程序设计课程的教学工作，每周由助理教练在0J平 将语法融人到典型案例之中。注重思维方法的培养．程序有 台上发布年级 比赛，班级内测验 ，组织各种竞赛活动，点燃 思想性才能吸引学生