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优化教学模式，构建高效课堂 云南大理巍 山县第二中学 徐 忠 【摘 要 】通过构建高效课堂，让学生在有限的时间获取更多的知识，获得最高效益的回报，从而锻造各方面的能力，不 断发展 自我，提高 自我。 【关键词 】高效 形式 方法 意义 要求 在高效课堂改革中，要注意三个方面：教师指导学生 二、构建高效课堂的意义 学习的高效率；学生课堂学习的高效益；高效课堂改革带动 1．高效课堂的构建。使死气沉沉的课堂焕发勃勃生机 教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下让学生获得 高效课堂采用新理念，课堂上学生 自主学习、合作探 最高效益的回报 ，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。 究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念突出了 “以学生 构建高效课堂的 目的在于让学生获取更多的知识 ，锻造各 为中心”，学生真正成了课堂的主人，教师在课堂上关注的 方面的能力 ，养成 良好的习惯 ，培养丰富的情感，满足终 是每一位学生 ，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组 身发展的需要。 织者、引导者，学生学习的合作者。 一 、 如何构建高效课堂 2．促进学生的发展。增强学生的自信 1．备课到位 “做中学”提高写作能力、表演能力、合作能力；“想中 教师在备课前要吃透教材 ，力求备课准确到位，做好 学”增强思维能力；“议中学”提高语言表达能力和应答能 课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所 力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。 学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所 这些能力的提高是潜移默化的。 处的地位和作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心 三、构建高效课堂对教师能力的要求 中有数。教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教 1．高超的课堂导学能力 学，我们需要科学重组教学内容 ，大胆地改造教材 ，让教 高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些 材 “为我所用 ，为生所用”。 什么?说了些什么?想 了些什么?学会些什么和感受到什 2．课堂要讲究形式、方法 么等等。教师给予学生充分 自主学习、探究的机会，学生 (1)灵活方法。教师要根据教学内容、教学 目的、教 在课堂上获得了充分的发展。 学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵 2．准确的教材把握能力 活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作 高效课堂强调学生 自主学习。 自主实践必定会引发学 用 。 生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领 (2)活跃状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态， 域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会 “用 积极地探索知识并试 图将刚刚获得的知识转化为能力 ，这 教材”而不是 “教教材”。 就是一节高效的课 ，成功的课。积极倡导 自主合作探究的 3．灵活的课堂管理能力 学习方式 ，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学 无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律 生学和练，学习 目标 由学生确定，过程让学生参与，问题 的大敌，如何能让学习在 “热闹”中 “有序”地进行，取 让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应 决于教师课堂管理能力。 成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织 4．机智的课堂环节把控能力 者、引导者、合作者。 环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节