再谈小学信息技术教学模式与方法.pdfVIP

再谈小学信息技术教学模式与方法 任志东 ‘ (河北省赤城县东万 口九年一贯制学校，河北 赤城 075500) 小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，信息技 又让已经会的学生当 “小老师”，采取 “一对一”的教学方法， 术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。随着课程 让一个会的带一个不会的进行演示操作，并负责教会另一个同 改革的不断深入，信息技术的教学方法从无到有，教学模式从 学。结果这节课效果非常好，只用了2／3的时间学生就掌握了， 借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的 会的同学巩固了自己以前学的知识，不会的同学经过 “小老师” 教学模式。下面笔者就信息技术教学实践中的一些做法做一些 的努力也学会了。 探究。 三、完善课堂教学评价 一 、 创设情景。激发兴趣 ，培养能力 新课程强调评价促进学生的全面发展，强调形成积极主动 兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生 的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会 学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，是促使学生参与学 学习和形成正确价值观的过程。笔者主张把过程评价和结果评 习的前提。在计算机教学的过程中，应用文字、图像、声音、 价有机地结合起来。首先，在平常的教学中注重对学生学习品 视频、动画等多种形式创设与教学有关的、使学生感到真实、 质的评价及 良好的学习习惯和学习态度的养成教育，每一组开 新奇、有趣的教学情境，以激发学生参与兴趣，产生跃跃欲试 展 “比一比，评一评 ”等活动，对表现出色的同学进行奖励。 的探索意识，从而培养学生的创新能力。例如，在四年级教学 小组与小组之间也开展类似的比赛。通过长时间训练，学生学 word综合训练课 《小报的制作》时，笔者是这样引入新课的。 习的积极性高，学习主动、热情，小组之间的竞赛更加精彩。 首先出示三张报纸，一张是学生 自己的手抄报，一张是普通黑 其次，在评价时努力做到评价的多元化，评价的目标是让学生 白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在 内容完全一样的情况下， 学会多角度、公正地评价 自己与他人。评价的方法可以多种多样， 让学生比较那一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一 不同的学生可以采取不同的评价方法。笔者的做法是把结果评 张。然后，再出示用计算机制作的一份 “小报” (有彩色的图 价和平时的过程评价结合起来：平时每一个学习任务、每一个 片和美丽的文字及动画效果)，问学生： “现在你们喜欢哪一 作品都有评价，把平时的评价和学期总评结合起来进行评价。 张报纸昵?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效 四、改革检测方法 果的 “报纸”。在这样的情景下导出本节主题，让学生带着这 信息技术课程的检测应该突出它的特色，要让学生没有精 样的学习任务进行学习，可以最大限度地避免以往教材中单纯 神压力，充分发挥自己的水平和能尢 检测形式也不要千篇一律， 的技术传授的现象。在教师的激发鼓励下，学生的学习兴趣和 可以针对不同的学习内容，采取不同形式的检测，只要达到检 热情开始高涨。在此基础上因势利导，进一步激发了学生的创 验学生学习效果的目的就行了。比如，在学完用智能ABC输入 新意识。学生通过积极的思考，钻研、设计、制作出有声音、 法写汉字后，举行一次汉字输入比赛；学习了画图软件后就让 动画效果的报纸，尽管还很幼稚，并存在一些问题，笔者也及 每位同学设计一幅画图作品，让全班同学都来欣赏每位 同学完 时地加 以表扬和激励。再经过进一步的引导、鼓励，激发学生 成的作品。每学一个知识点后，进行一次阶段性的考查方式， 学习的激情和兴趣，学生创新的意识就会大大加强，他们用计 以便于及时了解学生到底掌握该知识点的情况如何，也便于教 算机制作的电子小报图文并茂、生动有趣，并且达到了声情并 师及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行一次总 茂的境界。 结性评价，不光使检测形式落入俗套，更重要的是评价结果很 二、自主、合作、探究。让学生当主人、当老师 可能与实际不相符。例如，在讲完收发电子邮件这一单元时，