幼儿园情境教学探析.pdfVIP

2014年第9期 斑嗜探圣 No．9，2014 (总第279期) SefialNo．279 EDUCATION EXPLORATION 幼 儿 园 情，境 教 学 探 析 于 湫 贝 (山东英才学院 学前教育学院 ，济南 250104) 摘 要：情境教学是集 “情”与 “境”为一体的教学模式。情境教学在幼儿园教学中有其独特的功能和价值。 情境教学通过创设各种各样的生动、有趣的情境开展教学，特别是其灵活多变的情境设置、温暖和谐的师生关 系，正好符合 了幼儿的年龄特点和认知规律 ，充分调动幼儿的学习积极性和主动探索、主动学习的欲望，使它成 为深受幼儿和教师喜欢的教学模式。 关键词 ：幼儿园情境教学；运用；方法 中图分类号：G612 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2014)09—0141—02 情境教学是集 “情”与 “境”为一体的教学模式。由于 现问题马上处理，反而不利于培养幼儿独立解决问题的能 幼儿年龄特点和认知规律的影响，情境教学在幼儿园教学 力。当然，遇到紧急的、危险的问题除外。 中有其独特的功能和价值 ，能够更好地调动幼儿的学习积 2．幼儿园方面的因素 极性和主动探索、主动学习的欲望 ，有利于幼儿的学习和 一 方面，在幼儿园开展情境教学需要丰富的教学材 认知建构。 料。巧妇难为无米之炊。没有足够的教学材料 ，幼儿教师 一 、 幼儿园情境教学的内涵 的本领再大，情境教学的效果也会大打折扣。目前幼儿教 育普遍存在 “小学化”现象，其影响因素除了教育观念的问 “幼儿园情境教学，是指在教学过程中，教师依据教学 题外，教学材料的缺失也是非常重要的一个影响因素。幼 目标 ，从教学实际出发 ，在教学的相应环节以提问或音乐 儿园的教学材料是开展教学的基本条件。教学材料缺失 等形式 ，引入或创设与教学内容相适应 的情境(真实的或 就为幼儿教育 “小学化”等问题埋下了隐患。幼儿园负责 模拟的)，以激发幼儿的学习热情 ，引发幼儿 的情感体验 ， 人应该充分认识到这一点，提供足够的资金支持 ，购进丰 在轻松愉快的教学气氛中引导幼儿主动地探索、学习新知 富的教学材料，优化幼儿教育的质量。 识和新技能，并将所学知识 、技能迁移运用到实际中，从而 另一方面，幼儿园负责人应该明白，要运用情境教学 ， 促进教与学最佳效果达成的一种教学方式”u。 提高教育质量，提升教师素质是至关重要的一环。幼儿园 情境教学符合幼儿的年龄特点，特别是其灵活多变的 要制定相应的政策 、文件，鼓励教师不断提高 自己的学历 情境设置 、温暖和谐的师生关系 ，使它成为深受幼儿和教 水平和专业素养 ，鼓励 、支持教师参加各种形式的专业技 师喜欢的教学方式。 能培训，不断更新教育观念，紧跟时代步伐。 二、影响情境教学的因素 3．家长方面的因素 要提高幼儿教育的质量，实施情境教学 ，需要不断更