创新型工程科技人才教育教学一体化培养模式矩阵研究.pdfVIP

第29卷第2期 教育与教学研究 V_o1．29No．2 2015年2月 Education andTeaching Research Feb．2015 创新型工程科技人才 “教育教学一体化培养模式矩阵研究* 李贵卿 黄 萍 (成都信息工程学院 四JlI成都 610103) [摘 要】 建设创新型国家必须有一系列创新型x_ff~科技人才的培养优化模式，“教育教学一体化培养模式”主要体现 以 “卓越工程师培养计划”为指导，借鉴国际先进的CDIO工程教育理念，实施以专业建设为主线、全面推进教育教学一体化改 革的特点；促进学生全面发展，最终实现学生成为学习的主人、实践的主人、创新的主人 ，服务于我国创新型国家发展战略。 【关键词】 创新型工程科~zA-A-；教育教学一体化培养模式；卓越工程师培养计划；CDIO工程教育理念 【中图分类号】G640 文【献标志码】A 文【章编号】 1674—6120(2o15)02—0051—05 建设创新型国家的核心是把增强 自主创新能力 现对学生 “全程、全员、全面”的培养，促进高校主动 作为发展科学技术的战略基点，走中国特色的自主 适应环境变化，不断深化教育教学改革，不断提升办 创新道路，推动科学技术的跨越式发展，这就需要培 学水平和人才培养质量，满足大学生服务国家战略 养高水平的自主创新的工程科技人才。当前我国正 和地方经济建设的需要。 一 处在改革发展的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、 、 创新型工程科技人才的培养要求 市场化、国际化深入发展，经济发展方式快速转变， (一)目标定位。首先，进行专业领域的选择，按 这给高校改革与创新提出了更高的要求。因此，我 照我国 “卓越工程师教育培养计划”，实施的专业领 们提出了“教育教学一体化培养模式”：即充分调查 域涵盖传统产业和战略性新兴产业的相关专业，特 研究当前国内外创新型工程科技人才的需求，明确 别重视新能源产业、信息网络产业、新材料产业、农 人才培养 目标(知识、素质、能力)，遵循教育规律和 业和医药产业、空间及海洋和地球探索与资源开发 工程规律，重新设计培养过程，将培养 目标分解到培 利用等领域创新型人才的培养。其次，各学校可根 养过程的每一个环节，整合所有教育教学的要素和 据已有的办学条件和优势，选择不同的办学层次(本 资源，系统构建和优化人才培养方案 ，加强过程监控 科、硕士、博士)进行培养，在此基础上明确 自身服务 和质量保障，确保培养 目标的综合实现。突出 “以学 面向，并制定和优化人才培养方案。林健提出11条 生为本”的理念，本质在于从教育观念、目标、内容到 卓越工程师通用标准：基本素质、现代工程意识、基 方法进行整体改革，整体上去统筹把握不同部门、不 础知识、专业知识、技术标准与政策法规、学习能力、 同业务、不同角度对于总体教育 目标的协同贡献，切 分析解决问题能力、创新意识和开发设计能力、管理 实将总体培养要求细化落实到每门课程以及课内 与沟通合作能力、危机处理能力、国际交流合作能 外、校 内外各个教学环节，实现各类教学活动的有机 力u。总之，工程科技人才应具备的专业知识包括： 融合，实现知识、能力、素质等 目标要素在各个培养 专业基础知识、技术标准规则、社会文化知识 ，综合 环节中的高度耦合。推进学生 “知识、能力、素质”协 素质包括 ：责任