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第6卷第 1期 长 安 学 刊 2015年3月 Vo1．6，No．1 ChanganXueKan M81．， 2015 基于三位一体的高职教育投资模式研究 赵立民 黄 菡 (中山职业技术学院经济管理学院 广东中山 528404) 摘 要：以我国高等职业教育投资研究为例，梳理政府部门、个人以及社会团体成为高等职业教育投资 主体的改革历程，在三位一体的视角下对高等职业教育多元化投资模式进行构建 ，通过剖析三位一体中的 政府、个人和社会三大投资主体的投资特征与机制，提出适合我国国情的高等职业教育投资多元化机制运 作模式。 关键词：高职教育；三位一体 ；投资模式 文章编号：978—7—80736—771—0(2o15)01—089—05 一 、 引言 能，从而达到提高劳动者的生产能力。教育活动类似于 《中国职业教育发展报告 (2002～2012)》指出，10 人们的物质生产劳动，它所传播的知识技能，对于受教 年间，我国建立了世界上最大规模的职业教育体系，全 育者来说具有一定的使用价值。教育劳动是一种劳务 国高等职业教育占普通高等学校招生总数的47．7％，占 性或服务性劳动。恩格斯又指 出，劳动价值包括三点： 据了普通高等教育的 “半壁江山”，初步实现了中央提 出 一 是维持生活的费用；二是养育子女生活所需要的费 的普通高等教育和高等职业教育规模 “大体相当”的 目 用 ；此外 ，还需要花费一定数量的价值，使工人能发展 自 标。在肯定职业教育发展成就的同时，报告指出我国职 己的劳动力和获得一定的技术能力。因此，劳动力的总 业教育改革发展中面临多渠道投入机制 尚不完善 ，绝大 价值是由三部分组成 ：劳动力本人所必需的生活资料、 多数省份尚未制定生均经费拨款标准，难以为职业教育 费用 ；劳动力养育子女所必需的生活资料费用；劳动力 可持续发展提供保障。在此背景下，以我国高等职业教 所受教育和训练的费用。教育可以提高劳动者的生产 育投资研究为例 ，梳理政府部门、个人以及社会团体成 能力 ，是劳动力价值 的一部分 ，对社会经济的发展具有 为高等职业教育投资主体的改革历程，在三位一体的视 一 定的积极意义，因此有必要对教育进行投资，尤其是 角下对高等职业教育多元化投资模式进行构建 ，通过剖 对与国家经济发展紧密相连的高等教育。 析三位一体中的政府、个人和社会三大投资主体的投资 (二)人力资本理论 特征与机制，提出适合我国国情的高等职业教育投资多 美国著名人力资本学家舒尔茨指出，教育投入能提 元化机制运作模式，并提出相关政策建议和结论显得尤 高人作为生产者和消费者的能力，从而提高劳动生产力 为迫切。 和总产出的规模 ，使个人获得更广更高的收益。无论对 二、我国高等职业教育多元投资模式的理论依据 个人还是社会，人力资本投资是收益率最高的资本投入 (一)马克思主义教育经济思想 方式之一。因此对教育进行投资尤其是高等教育包括 马克思指出，教育劳动是通过教育来传播知识技 高等职业教育投资，是被人们普遍接受在未来能获得较 作者简介：：赵立民(1964一 )，男 ，陕西富平人，教授，研究方向区域经济、职业教育；黄菡(1964一 )，男，湖南古丈人 ，副教授， 研究方向旅游管理、职业教育。 [基金项 目】广东省教育科学 “十二五”规划2012年度研究项 目“基于三位一体的高职教育投资模式研究——t．r．t珠三角高职教育 发展为例(2