基于华盛顿协议视角的建环专业人才培养模式探索——以宁波工程学院为例.pdfVIP

第27卷第 l期 宁波工程学院学报 V0l_27 No．1 2015年 3月 JOURNALOF NINGBO UNIVERSITY OFTECHNOLOGY Mal．2015 DOI：10．39690．issn．1008-7109．2015．01．015 基于华盛顿协议视角的建环专业人才培养模式探索 — — 以宁波工程学院为例 张丽娜，巩学梅 ，魏莉莉 (宁波工程学院，浙江 宁波 315016) 摘 要 ：建立我 国建筑环境与能源应用工程教育专业认证制度 已成为工程界 、教育界 的迫切需要。本文简要介绍 了 华盛顿协议 的主要 内容，以及在其影响下如何进行建环专业人才培养模式改革 ，对实践教学环节设置 、教学方法与手段 改革 、开展职业工程师讲座及毕业生评价平 台建设等四个方面作 了探索。 关键词：华盛顿协议 ；建筑环境与能源应用工程；人才培养模式 中图分类号：G642．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—7109(2015)01—0076—03 为了适应经济与时代发展的需要，“建筑环境与设备工程”专业于 2012年更名为 “建筑环境与能源应 用工程”(以下简称建环)专业。专业名称的更改，为建环专业人才培养注入了新的内涵。在经济全球化发 展的今天 ．建环专业教育同其他高等工程教育一样，国际化的目标将越来越清晰。如何使建环专业人才参 与国际交流 、国际互认 ，提高国内建环专业教育质量，与国际工程教育接轨是我们面临的新挑战。 《华盛顿协议》作为一个工程教育本科专业认证的国际协议，自签订 以来，对各 国的高等工程教育 产生了很多积极的影响。2013年 6月于韩国首尔召开的国际工程联盟大会上 ．中国科学技术协会全票 同意被接纳为 《华盛顿协议》的预备会员。我 国加入 《华盛顿协议》，标志着中国的高等工程教育已同国 际接轨 ．意味着我国已取得认证的高校工科专业毕业生将会获得海外就业的 “通行证”，到国外就业时 就会享受与其他成员国学生同等的待遇。因此，新形势下的建环专业人才培养必须以 《华盛顿协议》为 导向，才能不断提升我们的教育质量 ，培养全面综合素质的人才 ，增强毕业生 的国际竞争力 。 一 、 华盛顿协议简介 《华盛顿协议》是工程教育本科专业认证的国际互认协议，1989年 ，由美 国、英国、加拿大、爱尔兰、 澳大利亚 、新西兰6个国家的工程专业 团体发起成立 ，旨在通过校准 、系统的工程教育本科专业认证保 证工程教育质量，为工程师资格国际互认奠定基础 。 《华盛顿协议》所有签约成员均为本 国(地区)政府 授权 的、独立的非政府和专业性团体 ，目前共有 15个正式成员、5个预备成员，预备成员通过规定的审 查和评估可转为正式成员 。 《华盛顿协议》是国际工程师互认体系的六个协议 中最具权威性 ，国际化程 度较高 ，体系较为完整的 “协议 ”，是加入其他相关协议 的门槛和基础 。 《华盛顿协议》推动了各 国高等工程教育的改革，特别是促进了本科教育培养方案的发展与完善， 提高了教学质量，使毕业生的素质和能力都达到一个更高的标准[1I。 收稿 日期 ：2014—06—05 第一作者简介 ：张丽娜 ，女，宁波工程学院建筑工程学院讲师 ，博士。 基金项 目：宁波工程学院 2014年高教研究课题 (项 目编号 ：NG14001)。 张丽娜 巩学梅 魏莉莉 ：基于华盛顿协议视角的建环专业人才培养模式探索 77 二、我国加入华盛顿协议的意义 经济全球化推动了工程人才 的跨 国流动 ，必然要求各 国工程教育认证趋于等效 。各国(地区)认证 机构签订工程教育学位、学历互认协议 ，相互承认 已认证的专业特点及所授学历 、学位。 适应全球化工程人才跨 国流动的国际互认协议分两种 ，即工程学历互认和工程师职业资格互认 ， 前者是后者的基础。华盛顿协议的意义在于一国的工程教育得到另一国的认可，并被另一国注册工程 师机构认同，其学生接受过合格专业教育，以便申请该国注册