基于问题驱动的高等数学教学模式设计.pdfVIP

航海教育研究2015．1 基于问题驱动昀高等数学教学模式设计 朱全英 。王志平 (大连海事大学，辽宁大连 116026) 摘 要：讨论基于问题驱动的高等数学教学方法及针对不同教学内容进行问题设计的实践教学模式．从启发性问题 驱动、桥梁作用的问题驱动、多角度的问题驱动、直观性的问题驱动和实践性的问题驱动等方面探讨相关教学模式。 关键词：问题驱动；高等数学；问题设计；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—8724(2015)01—00084—03 一 、 引言 学生的，而是在一定的情境 (社会文化)中，利用 数学是培养学生创新能力和解决问题能力的 必要的学习资料 (包括实践活动)，借助外界 (老 关键学科。以建构主义理论为基础和问题驱动式 师、学习伙伴或其他相关人)帮助而进行的有意义 教学打破了传统的 “满堂灌”的课堂模式，以问题 的建构过程。以“问题”为引导，学生为了解决现 为导向，引导学生参与解决问题，在 问题情境中建 实情境中的问题需要 自己查阅资料、分工协作、知 构知识。_1I2]在高等数学教学中引进问题驱动式 识分享来解决问题，并在解决问题的过程中不断 教学模式，有利于激发学习兴趣 ，培养发现和解决 总结、反思，通过查阅大量资料，从中抽取信息、组 问题的能力，增强实践能力和创新能力。 建信息，最终建构出属于 自己的知识 。知识只 问题驱动式教学模式在高等数学教学中的应 有通过个体的主动建构，使其变成认知结构中的 用，学界从方法的适用性和问题设计思想 等理 知识，它才能获得意义。 论以及问题设计策略 方法等不同角度进行了探 教师为了充分激发学生的主动性、积极性和 讨。问题驱动式教学模式的核心是问题的设计， 质疑精神，启发学生 自主建构认知结构，在学习一 设计 出合理的、有意义的以及学生感兴趣 的问题 些数学概念时提出具有启发性的问题情境显得尤 是问题驱动式教学 中的重要任务 。Ba~ows和 为重要 。数学概念是对 自然界 中蕴含的规律和关 Kelson认为，问题导向学习必须设计出能令人信 系的高度抽象，因为其抽象性所以学生接受起来 服的问题真实情境，能引发多元的假设，并规划出 难度很大。但是每一个数学概念又都是有渊源 符合课程 目标的知识概念与技巧，以锻炼学习者 的，往往是解决某些或某一类问题而产生的。因 的问题解决能力及创造性思维，同时，教学内容能 此通过追本溯源，可以把与概念相关的背景问题 整合、包含一个以上的学科。 可见，在问题驱动 提出来以启发学生，引导学生 自己去发现和概括 式教学中，好的问题设计是教学成功的基石。本 这一概念 ，实现知识的建构。如学习 “导数 ”概念 文着重讨论好的问题设计应该具备的条件 。 时，可以提出以下具有启发性的引例 。 二、基于问题驱动的高等数学教学模式设计 引例：棒球大联赛票价的增长率问题。 针对不同的教学内容、不同的教学 目的对 问 美国的棒球大联赛吸引了大量的观众，而大 题的设计应该有不同要求，如有些问题要具有启 联赛的票价也随之节节攀升，假设票价的变化趋 发性，有些问题要具有搭建新 旧知识的桥梁作用， 势符合函数P()=9．41—0．19x十0．09x，其中 提问题的角度要具有多样性，有些 问题要具有直 是 1990年 以后的年数，P是票价，那么在 时 观性，有些问题要具有实用性等。 刻，票价P的增长率是多少? 1．启发性 问题驱动 分析：从所给的函数表达式可知，用之前所学 建构主义理论认为，知识不是通过老师教给 知识