实施作文有效教学的策略.pdfVIP

基于文本，只有让学生的个性化体会和共性化的理 于文本 ，重视文本阅读教学。虽然在实施过程 中还 解和谐统一，我们的语文教学才能进入一个新的理 存在着一些弊端，但是需要我们从不同的角度引进 想境界 。 新的思维和方法来解决，来推动它的变革和发展， 张志公先生曾尖锐指出：“新花样，新术语，华 只有不断探索，才能够在语文阅读教学实践中有所 而不实的玩意儿 ，患多不患少 ；新方法 ，可操作的， 创新。 行之有效的，患少不患多。”在教学中，教师要立足 实施作文有效教学的策略 薛忠宏 (江苏省淮安市涟水县外国语中学) 在作文教学的实践中，我们常会遇到一些 问 述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因 题，如作文教学缺少一个体系和一套教材，导致作 此，在写作中要坚持 以人为本的理念，以提升学生 文教学比较随意；不同年级的作文课堂教学侧重点 作文素养为中心，发展人，培养人；坚持遵循学生思 不够鲜明，能力指向不明；从学生写作到教师批阅， 维发展规律，由简单到复杂，由具体到抽象，由表象 再到评讲反馈，周期长，造成了作文教学耗时、低效 到联想，由感性认识到理性认识；写作内容由生活 的训练状态；学生缺少素材，写作兴趣低下；学生修 化到文学化、由体验个人到体验他人、由感悟生活 改作文与互相评议得不到有效落实；学生不能真切 到感悟社会 自然；逐步提升学生运用语言文字的综 地感受到 自身写作的不足；学生的优秀作品得不到 合能力。 有效的展示等等。． 2．构建体系的基本原则 这些 问题 自然会引发语文教师的思考：初 中作 以语文 《课标》中写作要求为准则，根据语文教 文训练体系如何构建?作文课堂如何强化作文训 材选文和学生实际写作能力，构建训练体系。强化 练效果?学生在写作训练的过程 中如何认知写作 学生写作主体，强调教师引导功能；阅读与写作融 目标 的指 向性和训练的系统性?如何引导学生积 合，课 内与课外联通；创作与修改、评价于一体；能 累素材 、运用素材?如何逐步调动学生主动作文的 力培养与审美渗透兼顾。写作教学应贴近学生实 兴趣?作文批 阅与反馈 的针对性与时效性如何 际，让学生易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生关注现 增强? 实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 为了解决作文教学中的一些问题，提高作文教 3．构建体系的基本方法 学的有效性和课堂效益，主要的策略概括起来就 根据 《课标》中关于初 中学段写作的 目标与内 是：体系引领、模式推行和手册导学。 容，结合教材指导选文特点和单元写作训练要求， 一 、 构建初 中学段作文教学体系 我们将初中学段的写作 目标与 内容分解为 6个子 1．构建体系的基本理念 目标，一个学期一个子 目标。再根据 《课标》中写作 《课标》指出：写作是运用语言文字进行表达和 训练量化要求：作文每学年一般不少于 14次，把一 交流的重要方式，是认识世界、认识 自我、创造性表 个学期 目标分解成8个写作训练能力指向，据此设 2015年第3期 40教学天地 I写作纵横谈 计 8篇对应的作文训练题 目与写作要求。这样就 起草、修改加工等环节 ，提高独立写作的能力。因 形成了以《课标》中初 中学段写作要求为总纲、6个 此