情境教学模式在小学语文教学中的应用.pdfVIP

锄 教法探索 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 情壤教学模式在小学语文教学巾的应用 皇甫振娟 (江苏省昆山市开发区世茂蝶湖湾小学) 摘 要：新课程改革强调课堂教学的主体是学生，教师在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，营造 良好的学习氛围。在小学语文 教学中引入情境教学模式，可以让学生在轻松愉悦的学习环境中理解掌握知识，并提高 自己的综合素质，培养 良好的品质。主要分析了 情境教学模式在小学语文教学中的应用情况。 关键词：情境教学模式；审美能力；学习乐趣 情境教学是新课程改革的产物，主要是指教师在课堂教学中， 的学习积极性 ；再者，也可以把语文教材中的生活知识试验与现 运用教育学和心理学的基本原理，从学生的自身实际状况出发， 实生活，通过情境的构建把两者结合在一起，加深学生对于书本 通过师生之间良好的学习关系，构建一定的学习场景 ，让学生积 的理解。在作文的写作中，拟定比较主观性的题 目，引导学生从生 极参与进来，提高学生的学习兴趣 ，以达到课堂教学效果的新型 活中选材，强调切身感受。 学习模式。它改变了传统的课堂教学模式 ，具有轻松性 、互动性 、 2．用实际现象演示 生活性的优势特点 ，对于课堂教学 目标的实现可以达到事半功倍 实践是最好的老师。小学语文中所提及的大多数物体和现象 的效果 ，成为当前教育改革背景下，深受教师和学生普遍接受认 对于学生来说太过抽象，不能完全了解 ，教师通过开展情境教学 可的教学模式。 模式 ，在课堂上引入，学生会很容易理解。例如：对于岩石的认识， 一 、 小学语文中应用情境教学的基本模式 教师可以在课堂上展示各种各样的岩石 ，一一讲解后 ，让学生以 1．引入情境，用情感带动课堂学习 小组的形式进行互相训练 ，辨别认识，也可以给学生布置课后任 小学阶段 ，学生正处于成长关键期 ，各方面认知能力还不完 务，让学生课下 自己根据印象找出正确的岩石种类。这样通过实 善，对于语文学习更多的是情感上的带动，情境教学模式可以把 物的情境教学，既提高了学生的认知能力 ，也升华了学生对于生 学生的注意力集中在创设的情境当中，引导式学习。教师在课堂 活现象的理解。 上要给予学生一种热情和关爱的感情 ，让学生可以放下紧张的思 3．角色扮演 维，与教师产生情感上的亲切感 ，用积极的态度参与学习，在情境 角色扮演是情境教学模式的主要形式和内容。教师在备课时 中强化的学习意识 ，鼓励学生 自主学习，保持学生的学习热情和 可以根据要讲的教材 内容 ，把 内容人物化的表演出来 ，让学生扮 情境教学之问的良性互动。 演角色，教师做辅导讲解，让学生在既深化对教材任务的认识的 2．通过情境 ，在审美的乐趣中强化感受 同时也提高了语言表达能力。例如：对于课文sheep树和小枣树》 的学习，教师可以先让学生明白内容课文含义，然后让两个学生 情境教学的一个重要原则就是重视感受，淡化分析。就是通 扮演,hSP树和小枣树，教师把课文中的对话改编为更生动更简单 过情境的设立，让学生切身感受教材中人物角色的所处环境 ，从 的形式，让学生进行角色扮演 ，并作出指导，教导学生明白其中的 而有更深刻的领悟和体会，产生对于情境教学模式的浓厚兴趣。 道理。 情境教学中的美感教学环节：第一，融人意境 ，从表象感知美 ；第 4．运用图形画面丰富情境 二，探索情境 ，发现美的根本；第三，重现情境，表达美；第 四，掌握 在小学语文教学中，简单的文字表述对于学生的学习来说，很