利用信息技术提升初中思想品德课堂实效性.pdfVIP

鼋试 周刊2015年第13期 利用信息技术提升初 中思想 品德课 堂实效性 李广润 (邢台县晏家屯中学 ，河北 邢 台 054001) 随着信息技术介入课堂教学，信息技术开始越来越多地 差 、费”的不 良局面。计算机多媒体的大信息量 、省时省力的优 影响各个学科 。将信息技术与学科课程 的教与学融为一体 ．是 势是传统手段无法 比拟 的。利用多媒体可以进行高密度的知 一 种新 的教学手段 ，能提高教学效率 ，改善教学环境 ．更好地 识传授 ．大信息量的优化处理 。大大提高了教学的密度和速 掌握信息技术 ，培养学生获取信息的能力 。初中思想品德课堂 度 。充分利用计算机教学 的动画、视听优势 ．为学生创设生动 自然需要运用信息技术 ，用 以强化教育教学效果 。 形象的教学情境 ，调动学生学习知识的积极性 、主动性。这样 ， 1．信息技术运用于思想品德课教学势在必行 才能强化学生的参与意识 ，提高学习兴趣 ．激发学生强烈的求 初 中思想政治课具有知识性 、政策性、时效性、鲜 明性 、社 知欲望。信息技术与学科教学整合 的理念更使思想品德课注 会性 、实践性的特点，理论性过强 ，会导致学生听不懂。新人初 入 了新的活力。 中的学生尤其是农村学生对这方面的了解不多 。要把书本的 5．应用信 息技术 ，共享资源 。方便教师备课 理论变成通俗易懂且能接受 的观点是一个教学难点。教师在 思想政治课教学 中会遇到很多难题 ．其 中最突出的是资 教 学过程 中坚持理论联 系实 际的原则和新 颖的教学设计 ．让 源匮乏。利用 网络丰富的资源查找资料是非常便捷 的途径 ，具 学生明 白课本 的观点 、原理 、道德行为规范 ，从而使本学科 内 有其他途径不可比拟的优越性 。 容体现 出 自身的价值 ，折射 出魅力。例如在讲解 《道德与法律 》 5．1在教学 中遇到的难题 ，通过 网络搜索 引擎 。输入关键 的区别时 ，我首先在 网上找 “范跑跑 ”的事例 ，并把它通过多媒 词 ，就可 以很方便地找到相关资料 。有些问题还可以通过 网络 体打在屏幕上 ，让学生分析得 出结论 ：“范跑跑 ”违背 了道德 ． 进行讨论和请教 ．及时加 以解决。在 网络没有应用之前，要解 但法律却拿他没办法 ，从而使学生从心里真正理解道德与法 决类似的问题 ，需要花费很多时间和精力 ．还不一定有满意的 律 的区别，比起教师的生讲 ，效果要好得多 结果。网络资源的丰富性 、快捷性 ，恰好符合思想政治课综合 2．内容丰富。课堂充满生机与活力 性、时事性的特点。应用信息技术 ，能丰富政治课教材 ，方便教 思想 品德课是一 门时代性 、针对性很强 的学科 ，脱离时 师备课 ，促进教师的专业化发展 。 代 、脱离实际的品德课就像一潭死水 ，没有生机。因此 。教师要 5．2利用网络上 的教育资源 。可以及时分享相关课件 、教 准确把握时代脉搏 ，联系社会生活实 际，使思想 品德课永远充 案、学案、试题等资源 ，利用信息技术对这些资源加工制作 ，就 满浓郁的时代气 息。教学中可选用 当今有代表性的社会事例 ． 可以变为适合 自己教学 的资源。由于网络资源不受时空的限 运用现代教育技术 ，使书本中抽象的理论知识与生动形象 的 制，而且具有及时性的特点，利用信息技术 ，分享资源 ，使落后 感人事例相结合 ，让课堂教学充满生机与活力 。这样 ，不仅加 地 区的教育有 了跨越式的发展 ，缩小了地区差距。 深了学生对知识 的理解 ，而且对他们用知识指导行动是非常 5．3使用多媒体教学手段 ，使教师教学观念发生了变化 ， 有帮助 的。