2015人教版必修4《人的认识从何而来》word教案.docVIP

课题 人的认识从何而来 课时 一课时 授课地点 高二440班 授课时间 2011年10月 19 日 授课人 高 静 教学 目标 方法 手段 【教学目标】 1、知识目标 ◇识记：(1)实践的含义 (2)实践的构成要素 (3)实践的特点 ◇理解： (1)实践具有三个基本特征 (2)实践是认识的基础 (3)实践活动的三种形式 ◇运用： （1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的 物质性的活动。 （2）依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。 2、能力目标： 通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习实践和认识的关系原理，使学生认识到一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。从而认识到实践的重要性，牢固树立实践第一的观点，积极参加各种社会实践活动，在活动中获得直接经验，并与书本上的理论相结合。 【教学方法】讨论探究、讲授法 【教学手段】多媒体教学 重点 难点 【教学重点】1、实践的含义 2、实践的基本特点 【教学难点】实践决定认识 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 视频导入 （舌头为什么能尝出各种味道） 教师：面对各色菜肴我们怎样才能得到是什么味道，好不好吃这种认识呢学生：品尝，也就是实践。 教师：很好，这节课我们就进入马哲的认识论，先来探讨人的认识从何而来。 请大家打开教材42页，这节课我们主要学习四个问题： 1、什么是实践？ 2、实践的基本形式有那些？ 3、实践有什么特点？ 4、为什么说实践是认识的基础。 请大家快速浏览一下教材，在书上找到相应的观点画下来。 （学生看书） 教师：教材大家都看完了，接下来我们一起来学习这节课的内容。上节课大家观看了天宫一号发射的3D动画片，今天我们来看组图片了解一下人类的探月活动。1610年意大利人发明了望远镜，观测到了月球的存在，以后各个国家开始了探月活动，我们中国也发射了嫦娥一号和嫦娥二号进行探月，请同学们思考两个问题: 研制发射嫦娥一号活动与都动物的活动是一样的吗?如果不同，有何区别？ 探月活动的对象是什么？它是纯主观的思维活动吗？ 学生甲：...... 学生乙：...... 教师：1、研制发射嫦娥一号是人的活动，人发挥了主观能动性，与动物为适应环境的本能活动不同。 2、对象是月球，是客观世界，它是人的一种实践活动，不是纯主观的思维活动。 教师：由此我们我们可以得出实践的含义：实践就是人们改造客观世界的物质活动。理解时间好意的时候大家要注意红色字体部分。 实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本 能活动。 实践的对象是客观世界。客观世界包括自然界和人类社会，改造客观 世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。 物质性活动的范畴是指直接的现实性活动，非纯主观的活动。停留在 人的头脑或口头上的活动——如 思考、修行、辩论等不是实践，它们 是纯粹的思维活动。实践中的“改造”是使客观事物发生变化，这意 味着实践是一种直接的现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存 在变成现实的存在。只有把头脑中的观念付诸行动才是实践。 教师:教材42页对于实践给出了两层基本含义：其一，实践是以人为主体， 以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接的物质性活 动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。为了让大家 更好地理解实践的含义，我们来做到判断题，判断下列哪些活动属于 实践？ 1、学生学习理论、讨论问题 2、教师讲课 3、大猩猩用树枝钩食白蚁 4、农民种庄稼 5、科学家探月活动 6、建设环境友好型社会 答案：2、4、5、6 学生回答：...... 教师讲解：...... 教师：其中4、农民种庄稼我们可以说成是生产实践；5、我们可以概括为学 实验活动；6、说成是变革社会的实践。这三种是实践的基本形式， 其中最基本的是生产实践。这就是我们今天要学习的第二个问题，实 践的基本形式。理解实践基本形式的时候要注意：“基本”不是“全 部”， 实践的具体形式是无限多样的，尤其是在科学技术飞速发展