2015人教版数学四下《三角形的内角和》word教案.docVIP

人教版四年级下册《三角形的内角和》教案 单位：文留镇李肖寨小学 姓名：张利燕 教材内容：义务教育课程标准四年级下册数学第85页例5 学习目标： 知识与技能： 1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、积累一些认识图形的经验和方法。 过程与方法：主要通过动手实验法探索新知 情感态度与价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：引导学生发现三角形内角和是180° 教具准备：课件 学具准备：各小组准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，剪刀一把，每人准备量角器一个。 教学过程： (一)复习旧知，引入课题　　 今天老师给大家带来了一个老朋友，请看，是什么？　　 生：三角形！　　 师：前面我们已经认识了三角形，谁能给大家介绍一下？　　 学生讲学过的三角形知识。 （了解学生原有的知识基础，帮助学生做好新旧知识的连接。） 师：今天我们就一起来继续研究三角形的新知识---三角形的内角和。（板书课题） （二）创设情境，点燃激情 1、认识内角，内角和　 师：什么是三角形的内角? 三角形有几个内角? 生：就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。 师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角 我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。 师：什么是三角形的内角和？ 生：...... 2、大胆猜想 课件出示两个三角板，问：它们是什么三角形？ 生：直角三角形。 师：请大家能求出这两个直角三角形的内角和。 学生们能够很快求出每块三角尺的3个角的和都是180° 师：其他三角形的内角和也是180°吗? 生A：其他三角形的内角和也是180° 生B：其他三角形的内角和不是180° 师：同学们能通过动手操作，想办法来验证自己的猜想吗? （引导学生开始对“三角形的内角和是多少”进行思索。） （三）多元互动 合作探究 活动一： 各小组拿出准备好的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形各一个量一量，填写好实验表格。 问：你们发现了什么？ 生：。。。。。 小结：通过测量我们发现每个三角形的三个内角和都在180度左右。 师：那到底三角形的内角和是不是180度呢？还有其它的方法进行验证吗？　 　（为学生提供充分的研究材料（小组之间的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白纸，直尺等以及充裕的时间，保证学生能真正地通过试验，操作去探究问题。） 活动二： 师：我一起来阅读课本85页，书上还给我们介绍了一种方法，大家来试一试吧。 学生操作后，汇报展示。最后老师把过程给大家在大屏幕上演示一下。　　 师：你们听明白了吗？　 生：是个平角。180度。　　 师：同学们，我们刚才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的内角和，得到了一个相同的发现，这个发现就是？　　 生：三角形的内角和是180度。（师板书） 生答后师引导归纳得出：三角形的内角和与形状大小无关，组成的大三角形的内角和依然是180度。） （鼓励学生积极开动脑筋，从不同途径探究解决问题的方法，同时给予学生足够的时间和空间，不断让每个学生自己参与，而且注重让学生在经历观察、操作、分析、推理和想像活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。） 学会了知识，我们就要懂得去运用。下面，我们就根据三角形内角和的知识来解决一些相关的数学问题。（课件） （四）训练检测 目标探究 师：好，请看大屏幕！　　 1、（做一做）在一个三角形中∠1是140度，∠3是25度，求∠2的度数。　　 学生口述做题过程，老师板书。　 2.课件出示选择，填空，计算等多种题型，学生个别回答，集体订正。 （我的目的不仅仅是为了让学生去求解多边形的内角和，更重要的是为了让学生灵活应用知识点，培养学生的空间思维能力。） （五）迁移应用 拓展探究 你能根据自己的知识求出四边形和正六边形的内角和吗？ 板书设计： 三角形的内角和 三角形按角分类：锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 学生的展示区 结论：三角形的内角和180° 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载