人教版高一年级《卤素》教学设计.docVIP

课题：第一节 氯气 课时安排：2课时 教学目标 ⑴知识、技能目标：使学生掌握氯气的化学性质及在实验室制取氯气的原理与方法，掌握氯离子的检验方法，认识氯气的物理性质，进一步培养学生观察和分析问题的能力。 ⑵过程、方法目标：通过氯气制备过程的学习，认识有污染气体的制备方法及消除污染的办法，进一步熟悉洗气瓶的使用方法，通过氯气有关知识的学习，了解认识物质的一般过程和方法。 ⑶情感、态度及价值观目标：通过氯气的学习，进一步了解化学与环境的关系，认识氯气也是一把双刃剑，增强社会责任感，通过生活中氯的应用，提高学生学习化学的兴趣。 教学重点：氯气的化学性质及实验室制法，氯离子的检验。 教学难点：氯气的性质、氯气的实验制法、氯离子的检验 实验及教具准备: 氯气的性质及制备等实验装置 教学方法：实验引导法、比较发现法、讲述法、综合分析法 教学过程 第一课时 新课的准备 1、碱金属元素包括哪些元素，它们的性质为什么相似？ 2、我们家庭中最为常用的药剂是碘酒，你知道碘与氯是什么关系吗？ 引出：今天学习另外性质与结构都相似的一系列元素——卤素元素：氟、氯、溴、碘。 请同学们举出与卤素相关的常见物质（指导学生读图）。 强调：卤素中以氯为代表，也最为重要，我们从氯开始研究。 新课进行 第一节 氯 气 你知道：1、氯气最早是谁发现的吗？ 2、为什么氯在自然界没有游离态吗？ 3、氯气为什么叫“氯气”吗？ 一、氯气的性质 1、氯气的物理性质 展示：氯气样品（装有氯气的集气瓶） 黄绿色（“氯气”的由来）、刺激性气味、气体，有毒，易液化。 强调：闻氯气的方法——扇闻，引伸到闻任何气体的方法都需要轻轻地扇闻。 2、氯气化学性质 氯原子的结构：最外层7个电子，容易失去得到1个电子，Cl＋e－Cl－，表现强氧化性。 1、与金属反应 回忆：钠在氯气中燃烧，现象，产物。 [实验4-1]铜在氯气中燃烧，装置如图。 现象：绿色火焰，棕黄色的烟，加水后溶液呈蓝绿色。 Cu＋Cl2CuCl2（黄色小颗粒） 设问：已知铁在氯气燃烧，生成氯化铁，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，铁与硫反应共热生成硫化亚铁，由此可以推测，氯气、氧气与硫三种非金属单质的氧化性顺序吗？ 强调：⑴氯气可与多种金属反应，当与变价金属反应时，金属被氧化为最高价。⑵氯化铜溶液浓度不同，颜色不同。 2、与非金属反应 [实验4-2]、[实验4-3]氢气在氯气中燃烧或氯气与氢气发生爆炸，装置如图。 现象：苍白色火焰或发生爆炸。 Cl2＋H22HCl 思考：工业上用氯气与氢气反应制氯化氢，我们应该选择哪种反应方式呢？ 强调：⑴氯气可与多种非金属反应；⑵氯化氢有强烈刺激性气味，极溶于水，水溶液叫做盐酸；⑶燃烧的概念——任何发光发热的剧烈的化学反应。 思考：吸收氯化氢制盐酸时，导气管可以直接插入到水中进行吸收吗？ 3、氯气与水反应 常温下，1体积水可以溶解2体积的氯气，氯气的水溶液叫氯水。 展示氯水样品，请学生闻其气味：黄绿色，有刺鼻的氯气味。 设问：氯水中一定有什么成份呢？ 讲述：氯水中除了存在没有反应的氯气分子以外，还有哪些其它成份呢？ 补充实验：让学生观察实验现象，得出结论（强调HclO有漂白作用） 实验操作 加入石灰石 品红 硝酸银 现象 产生气体 褪色 白色沉淀 结论 有H＋存在 有HClO存在 有Cl－存在 引出氯气与水发生了反应，生成物有H＋、Cl－、HClO等 Cl2＋H2O ==HCl＋HClO 氯元素的自身氧化还原反应 结论：氯水的成份——H＋ 、 Cl－、ClO－、OH－与Cl2、H2O、HClO 设问：氯水有哪些性质呢？ 补充实验：次氯酸分解实验，装置如图。 2HClO2HCl＋O2↑ （久置分解，光照分解加快，加热分解更快） 强调：⑴氯水需要现制现用，保存时必须避光或放在荫谅的地方；⑵次氯酸具有不稳定性；⑶氯水久置以后，颜色变浅，酸性增强，漂白能力减弱。 [实验4-4]次氯酸漂白实验，装置如图。 设问：干燥的氯气为什么没有漂白作用，而潮湿的氯气有漂白作用呢？ 强调：⑴氯水没有漂白作用，能漂白为次氯酸；⑵次氯酸具有杀菌、消毒及漂白作用；⑶氯气通常用来作为自来水的消毒剂和棉、麻、纸张的漂白剂。 4、与碱反应 从氯气与水反应的产物可以推知，氯气可以与碱溶液反应 Cl2＋2NaOH==NaCl＋NaClO＋H2O 自身氧化还原反应 强调：⑴工业上用这种方法吸收或处理有毒的氯气；⑵工业上用这个原理制漂粉精 2Cl2＋2Ca(OH)2==CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O；⑶漂粉精本身不漂白，而是其在一定条件下生成次氯酸漂白：Ca（ClO）2 ＋CO2＋H2O ==CaCO3↓＋2HClO；⑷漂粉精的保存方法——干燥、封闭。 介绍氯气的用途:消毒剂、漂白剂、制造氯仿、制农药、