再见了，亲人第一课时.docVIP

14. 《再见了，亲人》 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第十单元第14课 课题名 再见了，亲人 课时 共两课时，第一课时 执教教师单位 九江市浔阳区柴桑小学 教师姓名 肖芳芳 教学 目标 1．认识4个生字。会写12个字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，从中受到感情的熏陶。 3．懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染。 教具 多媒体课件 时间 安排 共两课时，本次第一课时：认识生字词，指导写好生字“嫂”和“噩”、“耗”，初读课文，整体感知。 课后 小结 本节课重点解决了生字中易写错的字和易读错的生字，并将全文梳理了一遍，同学们在朗读课文时能做到通顺、流利，在进行适当的指导后，也能比较有感情地朗读课文。 备注 教 案 内 容 《再见了，亲人》教学设计 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第14课。 教学简析: 《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。1、学会本课12个生字，认识4个生字，正确理解部分词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 14、再见了，亲人 第一课时 导入新课，了解“抗美援朝”，体会两国人民之间的关系。 ：（1）志愿军与老大娘惜别的景。 （2）志愿军与小金花惜别的景。 （3）志愿军与大嫂惜别的景。 三、检查学生预习生字新词的情况，指导初步朗读。 1、难写的字：噩耗 嫂 理解成语： 雪中送炭同归于尽指导读准确、读通顺、读出感情。 10