《虞美人》网络教学学案设计.docVIP

《虞美人》整体把握，理清思路齐读课文，找出该词的韵脚。解说引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。内容与形式。李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在情的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。 解说引导学生读注释，并且情的高度理顺词的脉络。、春花秋月本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？明确李煜降宋后被封为违命，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。（解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解一切景语皆情语、景物是感情的外化的道理。）　　往事知多少中的往事具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、普天之下，莫非王土的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由甚至生存的安全感等等。（解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。）小楼昨夜又东风中的又表现了作者怎样的思想感情？明确又东风点明他归来后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。（解说：引导学生理解虚词的表达作用。）为什么词中两次提到月这个意象？联系我们读过的诗歌，月亮这个意象有什么特殊涵义？学生可能回答的是举头望明月，低头思故乡月是故乡明海上生明月，天涯共此时我寄愁心与明月等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。（解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如梅莲柳雁长亭等。）品味问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆、一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇。 四、课堂训练（）阅读李煜的词相见欢，完成题。林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！下面对于词句比喻的理解不正确的一项是（）以林花谢了春红，太匆匆比喻自己帝王生活结束之快。B．以无奈来寒雨晚来风比喻国亡家破，是由于外力的打击。C．以胭脂泪，相留醉，见时重？比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。D．以水长东比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。下列对于词作内容理解不够确切的一项是（）A．词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。C．这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。解说这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：D。“水长东比喻恨如东流水，绵绵不断C。这是李煜后期写的。课堂小结　　李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。背诵这首词。播放《虞美人》。解说进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中进一步体味这首词的意境接受美的陶冶。