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关爱学生，铸就师魂 华林镇中心小学 张文清 教书育人，是教师的天职，为人师表，是教师履行职责的前提和保证。?教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，其一言一行都会影响到下一代的成长。因此，教师的完美人格和崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。作为教师，要像爱护自己的儿女一样爱护自己的学生，没有爱就没有教育，没有爱就没有资格做人民教师！ 通过这次师德师风月的学习、反思、实践，我深深地懂得爱是教育的灵魂，教育要从关爱学生开始。 一、尊重学生——关爱学生的前提。 苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。教师在任何情况下都不能损害学生的自尊心，特别是那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷或者成绩差的学生，教师更要用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以行，唤醒他们的上进心、自信心和自尊心。许多老师都说班上个别学生顶撞老师，不懂老师的良苦用心。可是许多时候学生的顶撞却是由于老师忽略了学生的人格，挫伤了他们的自尊心造成的。有一次在讲解练习题时，发现刘紫芸同学做的很糟糕，讲过好几遍的题目她都做错了。我讽刺她说：“你真了不起！全班就你一个同学做错。”全班同学哄堂大笑。我用眼神瞟了她一眼，只见她满眼的愤怒、怨恨……顿时我一惊，我是教师吗？她还是孩子啊，做错了事老师得教育呀，否则要我们这些教师做什么呢？快下课的时候，我当着同学们说：“刘紫芸同学，对不起，上午我态度不好，请你原谅。同学们，以后老师做错了事希望你们当面指出来。”她低垂的头终于抬起来了，一股信任、欣喜、自信、惭愧的眼神投向我。同学们鼓起了热烈的掌声。从此，她上课认真多了，作业很少出现错误。 没想到我的一次道歉，换来了学生的尊重，营造了师生的和谐。是呀，当我们弯下腰，去看每一个学生时，就会赢得他们更多灿烂的笑脸！ 二、严慈相济——关爱学生的两种形式。 旧的《中小学教师职业道德规范》中提出要“对学生严格要求”，新的《中小学教师职业道德规范》则改为“对学生严慈相济，做学生的良师益友”。这点我深有体会。常言道：“严师出高徒。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”对学生不严不行。当然，老师的严格不是容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。? “慈”，就是对学生要关心、爱护、宽容，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步。??? ? 在教学中，我对学生的学习态度、要求是极其严格的，绝容不得半点疏忽，但这种严的实施不是靠挖苦、讽刺或是体罚（变相体罚），而是首先晓之以理，使其明白自己行为的严重恶果，再动之以情，使其悔悟进而改过，同时对这个年龄段的学生不可避免的一些行为或不经意间犯下的错误，我则抱之以慈爱之心，宽容的态度，只要肯认错，肯改正就不追究。恰当的处理好严与慈的关系，才能更顺利地开展教育教学工作，达到教书育人的目的，这就是教育的艺术。 我班杨迎香同学思维敏捷，学习成绩优秀，做事能力强，是同学们公认的好学生，老师心目中的好班干，得表扬多，挨批评少。有一次她很多计算题因为马虎做错了，我温和而又严厉地批评她：“你太马虎了！做事也好，学习也好，认真是最重要的，否则一事无成。”全班同学非常惊讶，老师怎么在“整”她呀？此时的杨迎香泪眼眶眶，头低得不能再低。同时为了保护她的自尊心，正面引导她，激励她，我接着说：“老师和同学们相信你是个知错就改的好学生，我们期待着你的进步！”其他同学也鼓励她说：“别哭，你能行！”这时我看见她的眼神是那样的坚定……从那之后，她的作业做的相当仔细，彻底改掉了马虎的习惯。后来有次听语文老师念到她的作文：张老师，有时，您严厉得像爸爸；有时，您唠叨得像奶奶；有时，您体贴得像妈妈；有时，您真诚得像朋友。不管您变成谁，惟一不变的是您那颗爱我们的心。 三、感动学生——关爱学生的最高境界。 当教师的行为感动学生的时候，也就是教师走进学生心里的时候，教师所做的一切，都将是全面促进学生的发展。这种境界里，教师与学生，心与心真诚地交流、映照，教师一个会心的微笑，一个含意的眼神，都会让学生感动。同样，学生的进步，案头上不知谁送来的一朵鲜花，日记里对老师的感激，也都会令老师感动、欣慰。感动学生，是爱学生之最高境界。感动学生，让学生“亲其师，信其道”，师生关系达到一种和谐融洽的至美境界。 有一次我胃痛，疼得满头大汗。上课时，我强忍痛楚，按着肚子上课，声音也比平时小了许多。痛的时候，我只好停顿一会，等不怎么痛时再接着讲。没想到这一