如何提高参加工程实践的硕士生科学的研究能力%3f.pdfVIP

28 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 ·—— ·__—_—··—_———_———————-·一llIl 如何提高参加工程实践的硕士生科学研究能力? 高华东 霍迭陶连金 (北京工业大学建工学院，北京100022) 摘要硕士生参加工程实践可使硕士生在实践中理解、运用、发展科学研究方法，融会贯通文化基础 知识、专业知识和相邻学科知识。因此，研究如何加强对他们进行科学研究能力的培养，使之掌握科学的思 维方式、严谨的工作作风和善于合作的交流能力，是研究生教育面临的一个具有较强理论意义和实践意义的 重要课题。本文从以下几方面进行了研究与探讨：①应用改迸案例教学法将学生引入科学思维的殿堂。传 统的案例教学法是虚拟的，改进案例教学法是真实的，它主要起引导学生进行科学思维的教学作用。科学思 维包括选择研究对象、确定研究方向、应用研究方法等。②通过工作训练法，培养严谨的工作作风。作为初 涉科学研究的硕士生来说，扎实的基本功训练是不可少的。基本功包括学习掌握科研设备的操作使用、创造 科研条件、独立工作的能力和良好习惯等。③创造良好的学术氛围，引导学生提高与他人合作的能力。创造 良好的学术氛围，引导学生畅所欲言，阐述独到的见鳃，取长补短，弥补自己不足的地方，促进学生深化研究 内容。结论：通过以下几方面的教学可提高硕士生的科研能力：对科学思维的培养可通过改进案例法进行； 严谨的工作作风可在实践串加以训练；创造良好的学术氛围，提高与他人合作的能力。 关键词 科学研究能力 硕士生提高 硕士生参加工程实践是研究生教育的一个重要方面，它可使硕士生在实践中理解、运用、 发展科学研究方法，融会贯通文化基础知识、专业知识和相邻学科知识。“教学过程作为一种 特殊的认识过程，既不等同于科研过程，也不是单纯的学习过程，而是在教师指导下的，以学习 为主，学习和发现逐步结合的过程”。因此，根据土木工程专业的特点，研究如何加强对研究生 进行科学研究能力的培养，使之掌握科学的思维方式、严谨的工作作风和善于与他人合作的能 力，是研究生教育面临的一个具有较强理论意义和实践意义的重要课题。 本文结合指导研究生的经历，就提高参加工程实践的硕士生科学研究能力的教育方法，从 以下几方面进行了研究与探讨。 l应用改进案侈0教学法将学生引入科学思维的殿堂 案例教学法是指以实际案例为素材，围绕案例中的研究问题为中心，在教师的组织和引导 下，学生自主地学习、研究如何综合运用多学科的知识和经验去分析和解决问题的一种教学方 法。它的特点是将抽象的理论用学生易于接受的实例展现出来，强调学生的主体作用，教师的 引导作用。 研究生刚进入工程实践领域时，面对纷至沓来的事物和现象，他们感到新奇，他们想大显 身手，但又不知从何做起；他们对科学思维的概念是模糊的，诸如：如何选择研究对象?怎样确 定研究方向?应用何种研究方法等等。因而，他们感到很困惑，显得不知所措。 分析案例教学法的内涵和特点以及学生的实际情况，可以断定应用案例教学法完全可以 架起由未知到已知的桥梁。但一般的案例教学法中所用的案例是已有的成功案例，有始有终。 而初涉实践领域的研究生所参与的实际工程才刚刚开始，此时教师提供给学生的案例，有头还 未到尾。即，传统的案例教学法是虚拟的，此时的案例教学法是真实的，不妨叫它改进的案例 2006年6月 第1篇教育理论与教育改革研究 29 教学法，它主要起引导学生进行科学思维的教学作用。 (1)应用改进案例教学法引导学生选择研究对象 通过多媒体演示实际案例，工程实况、研究问题可鲜明、具体、生动地展现在学生面前。 以深基坑监测工程为例，通过多媒体演示，将深基坑监测工程的工程概况、监测要求、监测 内容、监测原理、监测设计、监测仪器的埋设原理及操作步骤、监测资料的整理与分析以及监测 报告的编制等，一目了然地介绍给同学们，并附有一系列问题，指明可能取得成果的研究领域， 使他们对所从事的实践活动有整体的了解，做到“胸中有数”。 监测工程中需要研究的对象很多，比如，《建筑基坑支护技术规程》规定，开挖监测需要进 行9个项目的监测，这9个项目可称之为一个集合