“基于的研究的学习”模式在GIS部分专业基础课教学中研究和实践.pdfVIP

教育篇 “基于研究的学习模式在GIS部分专业基础课教学中的研究与实践 刘福江吴信才郭际元罗忠文徐战亚 中国地质大学(武汉)，信息工程学院 构成以及在研究型大学开展GIs专业基础课运用的合理性和可行性，并给出了可供参考的评价体系。实践证明， RBLM在GIs专业基础课的中运用可以充分发挥研究型大学的资源优势，·培养高质量的GIs专业人才、增强就业能 力无疑是值得我国研究型大学学习和借鉴的。 【关键词】‘基于研究的学习”模式(RBLM)；GIs专业基础课；研究型大学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 0、引言 大学要培养创造型人才，培养学生的创造能力。首要 美国博耶研究型大学本科生教育委员会在1995年一点就是从发展问题开始，培养学生的问题意识。既 12月提出改革本科生教育的途径中首次使用了以“研 从选择一个问题(开始)一解决问题一发现新问题一 究为本”的学习标准之后，受到一些美国大学和其他 解决一个新的问题(结束)．从而形成这样一个循环， 国家大学的重视…。1998年博耶又在《重振本科教学：锻炼学生不断地去发现问题和解决问题的能力。从而 美国研究型大学的蓝图》的报告中提出“基于研究的 +培养了学生的自主创新能力。 学习” 模式(Research—basedLearningMode， 显然，国内很多专家盯“81在基础课(如数学等)课 程中，应用RBLM取得了相当多的研究成果。但在地理 RBLM)，并建议把这种学习方法推广到所有研究型大 信息系统(GeographicaI|nformationSystem，GIS) 学中伫1。我国学者近几年来对研究型学习或RBLM进行 了探讨与研究。 专业基础课中的探讨和研究论文比较少见。因此。本 首先，2002年，中国科学院、中国工程院院士、文就RBLM在GIS部分专业基础课教学中的研究与实践 展开论述。 清华大学教授张光斗p1在“学习研究型大学论坛”中的 一篇论文中。列举了英国牛津大学、德国亚琛工业大 学、澳大利亚悉尼大学、日本早稻田大学、韩国浦项 1、国内GIS专业基础课的特点 工科大学、美国圣路易斯华盛顿大学等校长们探讨各 1．1 GIS专业嫖的分类 国研究型大学时都以教学、基础研究、应用研究和技 GIS专业课程体系主要由公共必修课、专业基础 术开发三条腿求得平衡．都与本国的经济和社会发展 课、专业课等几部分组成：第一类为公共必修课：它 相结合和合作，振兴国家。而且面向世界．参与国际 是教育部对全国普通高校指定的必修课程。设置的课 合作交流与竞争；其次，2003年，刘青‘4】指出了RBLM 程包括政治理论、外语、体育、高等数学和计算机基 模式使教师与学生之间的等级关系被逐渐弱化了，双 础等。第二类为专业基础课：它是指与GIS专业知识、 方在教与学之间形成了良性互动关系，正是在这种通 技能直接联系的基础课程，课程设置的目的是为大学 力合作的学习过程中．素质教育所提倡的能动性、创 生掌握本专业知识和技能打好基础，增强学生适应性。 造性的学习行为和自主意识的个性发展得到了充分展 它主