浅析课堂教学情境创设的策略.pdfVIP

总第102 期 宁夏教育科研 General ，No. 102 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 海 探 航 浅析课堂教学情境创设的策略 ◆谢彦萍 新课程理念认为：优质的知识呈现情境既可以促使学生 到的效果。如《我的伯父鲁迅先生》中“救护黄包车夫”一段， 产生认知冲突，启发学生发现问题，调动学生思维的积极性， 叙述了一个凄风苦雨的寒冬腊月，鲁迅先生慷慨救助一位饱 又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得 经人世沧桑，遭遇悲惨的车夫的感人事迹，表达了鲁迅先生 富有生气。我们常说兴趣是最好的老师,但由于时间和地域的 对旧社会的憎恨，对劳动人民的深切同情，这段内容在题材 变化，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别,教学点与 和情感上都与现代儿童心理存在着较大的差距。我在范读本 兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设 段时，选择了著名二胡曲《二泉映月》作品为配音，乐曲凄婉 优质的学习情境，让学生有真切的感受，引起学生的探究兴 流畅，跌宕回肠，传递了一种饱尝辛酸的感受和压抑悲怆的 趣，激发学生求知的欲望。学生进入文本，真切感受字里行间 情绪，与文中人物的经历和感情极为相似。在教师动情的朗 所蕴涵的意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动。 读下，这个感人肺腑的故事使儿童的心灵受到强烈震憾，培 那么，创设富有情感色彩的课堂教学情境有哪些途径呢？在 养了儿童的审美情感。 多年的教学实践中，我常采用以下几种方法。 叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”《黄继光》的故事 一、运用实物演示情境 发生在抗美援朝战争时期，学生对当时的背景了解很少。为 俗话说：“百闻不如一见。”小语教材中，有一些课文是讲 了再现情境，可采用歌曲引路的方法。新课开始，随着“雄纠 述如何运用科学知识解决实际问题，在这一类课文中，学生 纠，气昂昂，跨过鸭绿江……”的铿锵有力的歌声，把学生带 对理解所运用的科学知识感到比较抽象。如果用实物模型直 到硝烟弥漫，炮声隆隆的朝鲜战场上。逼真的音响渲染了课 观地演示情境，使学生通过观察获得感性认识，通过感知进 堂气氛，烘托了英雄形象，使学生了解了时代背景，为下面的 而理解课文，收效甚好。如《捞铁牛》一课，是讲述古人运用 分析作好了铺垫。《梅花魂》一文表达了身在异国的外祖父借 “水的浮力”的科学知识打捞笨重的大铁牛的，对于捞铁牛的 对梅花的喜爱寄托了对祖国无限眷恋的思想感情，在学生领 准备工作和打捞过程，教师可以做这样的演示来创设情境： 悟了课文深刻的思想内涵之后，结合课时适时播放《我的中 在一个盛水的透明的大玻璃缸里，放入两个用易拉罐盒做成 国心》这首歌，使学生在情感上产生共鸣，受到爱的熏陶，把 的浮在水面上的模型船，水中放入小牛的模型，用绳子连起 课堂推向高潮，达到最佳效果。 来，让学生往船里装沙子，随着沙子的增多．船逐渐下沉，等 三、借助图画再现情境 船沉入到一定程度，再让学生打开船帮铲下沙子，船逐渐浮 课堂上一幅气势宏伟、栩栩如生的挂图，一张色彩明丽、 起来，最后终于把河底淤泥中的铁牛拔了出来。通过演示捞 令人神往的照片，或是一个细致入微、感人至深的画面，都能 铁牛的情境，学生直观形象地观察了捞铁牛的全过程，也更 迅速集中学生的注意力，使其产生新鲜的感受和强烈的兴 好地理解了课文内容。 趣。文与画是相通的，图画给人以鲜明、直观的形象。学生能 二、播放音乐渲染情境 依据图更好地体会文章的描述，加深对文章的理解。因此，借 音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能