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温州大学建工学院精品课程管理暂行办法 　为推动我院课程建设，积极为申报校级及以上精品课程做好培育工作，促进全院课程建设水平的整体提高，根据《温州大学精品课程管理办法》的精神和学院的具体情况，特制定本管理办法。 一、指导思想 以专业核心能力课程和基本能力课程建设为重点，以提高师资队伍水平为支撑，以改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务，以提高教育教学质量为根本目标，通过精品课程建设，推动学院整体教学水平的提高。 二、基本原则 建设精品课程的目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量。建设精品课程要坚持做好几个结合： 1．要与专业建设相结合。 2．要与院级教学改革与研究项目相结合。 3．要与师资队伍建设紧密结合。 4．要与专业的招生吸引力、就业前景、社会效益等相结合。 5．要与实践教学与实验中心建设相结合。 二、建设目标 学院精品课程建设的重点，原则上是专业的核心课程和专业方向模块课程。每年遴选3--5门重点课程进行建设，通过3--5年的时间，完成10-15门院级精品课程建设目标。从2010年起，努力争取每年能有1—3门课程成为校级精品课程，3—5年内有2—3门省市级精品课程。使其在师资队伍、教学条件、教学质量等方面都达到优秀标准，成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。 三、建设内容 1.制订科学的建设规划。各教研室根据专业的定位与特色，合理规划本专业精品课程建设工作。各申报课程要对照目标要求，制订改革与建设方案。通过精品课程建设，带动整个课程体系改革与建设，从而提高学院整体教学工作水平。 2.切实加强教师队伍建设。精品课程一定要由授课经验丰富、具有丰富实践经验、又有较高理论水平的教师主讲。主讲教师负责精品课程的设计和开发工作，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。鼓励具有博士学位的教师参加精品课程建设。 3.重视教学内容和课程体系改革。教学内容建设是精品课程建设的核心，精品课程的教学内容要有科学性、先进性，要反映本学科领域的最新科技成果。广泛吸收先进的教学经验，积极应用优秀教改成果，并能和国民经济发展需要相结合，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，精品课程内容建设要和本学科或本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系。 4.注重使用先进的教学方法和手段。教学方法是教学改革的关键和切入点，信息技术的发展使教学方法产生了革命性变化，许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的知识，可以通过多媒体技术直观易懂地表现出来，使学生在充满兴趣和想象的过程中学习和掌握。同时，利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性，又可加强学生与老师的适时交流，使广大学生得到最优化的教学资源，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。因此，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实训指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课音视频等上网开放，实现优质教学资源共享。 5.重视教材建设。精品课程教材应是系列化的优秀教材，精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 6.理论教学与实践教学并重。实践教学是精品课程建设的重要组成部分，也是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。要高度重视实训、实习等实践教学改革 要特别重视配套实训基地建设 ，通过实践教学培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计开发实践教学，要大力改革实践教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型、应用型课程，鼓励学生参与科研活动。 7.建立切实有效的激励和评价机制。学院采取切实措施，要求高级职称教师上讲台和承担精品课程建设任务，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参与精品课程建设。对于成绩突出的精品课程建设参与人员，给予相应的奖励。各教研室要建立主讲教师负责制。通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系和学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。 四、申报程序 1、申报范围 申报课程主要为建设基础好、教学管理规范、教学组织科学，学生受益面广的专业核心课程和专业方向模块课程，课程建设与改革至少经过一轮教学实践检验。 2、申报条件 （1）课程负责人必须为课程主讲教师，具有副高级职称，教学效果良好，有较强的课程管理和教学研究能力。 （2）课程教学队伍业务素质、教学水平和职业道德水平高，人员稳定、结构合理、有良好的发