第二章 第一节 种子的萌发 教学设计.docVIP

第二章 第一节 种子的萌发　教学设计一、教材分析　　该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。? 二、教学目标 1、说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。 2、阐明种子萌发的过程 3、用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。 三、教学重点、难点： 1、 种子萌发的环境条件和自身条件。 2、 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。 四、学情分析 初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总结出科学理论的同学更少。让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件，既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结，当然也是他们乐意去做的事。实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础，这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化。 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 教学? 环节 教师活动 学 生 活 动 教学设想 情 景 引 入 教师播放风景优美的图片。 师：他们从哪里来？ 一提到种子，我们就不由自主的想到春天。“一年之计在于春” 师：大家说得都不错。老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？ 学生欣赏 从种子来? 学生用自己的经验谈论如：水分充足、温度比较适宜等 生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。 生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。 让学生从诗情画意中寻找生物学习的兴趣。学生很容易兴奋起来。 我想探究：种子萌发的环境条件 对，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。 今天我们就用同学们十天前动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件 小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流 得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 假设阳光、土壤、肥料等外界条件的同学不会很少。要准备教同学们排除这些因素。 ?学生实验过程会有很多问题， 种子萌发的自身条件 满足了种子萌发的外界条件，所有的种子都能萌发吗？ 种子要想萌发不仅满足外界条件，自身也需要一定的条件。 出示“大豆种皮把胚包，两片子叶贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌发都需要。”能说明什么？ 学生谈论 ： 当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。此外，种子成熟后大豆有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。 教师引导得出实验结论:种子萌发需要适宜温度、充足的空气、一定的水分等外界环境条件外， ? 学生上台交流会积极， 特别是女生声音会小 。要多给学生鼓励。 欣赏 感悟 种子萌发的过程 种子有了萌发的环境条件和自身条件 后，就可以萌发成为幼苗。那么，幼苗又是如何发育形成的呢？ 播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。 学生 观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。 谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识 谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识 学 以 致 用 1、种子萌发的过程是：种子吸水膨胀（ ）先突破种皮发育成幼苗的根，胚轴发育成连接（? ）和（? ）的部分，胚芽逐渐破土而出发育成（? ）和（? ）。 2、农民在播种前为什么要翻地松土？ 3、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？ 4、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？为什么？ 5、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。 ? 情感 提升 小结 师：对，它是科学工作者们用特殊的手段拍摄下来的，是一个被放大的过程。当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能了解种子萌发的过程，欣赏到这生命的瞬间。 其实，每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。 引导学生珍爱生命， 七、教学反思