中学教师教研交流现状的调查研究——以陕西省渭南市八所中学为例.pdfVIP

《教学与管理》2015年 3月20日 ·29 · 中学教师教研交流现状的调查研究 以陕西省渭南市八所中学为例 李永生 陕西省渭南师范学院经济与管理学院，陕西渭南 ，714099 摘 要 中学教师教研交流对提高教师教学水平、推动教改发展、提升学校实力具有重要影响，但在以毕业率和升学 率为指标的背景下，中学教研交流活动欠缺。通过向渭南市八所中学发放调查问卷，了解教师教研交流情 况，发现 目前 中学教师教研交流还存在规模小、次数少、形式单一等问题，这与学校和教师对教研的重视程 度和开展形式有关。因此，要想推动学校的发展，提高教师的综合水平 ，就要尽快提升中学教师教研交流的 质量。 关键词 中学教师 教研交流 路径 新课程改革要求中学教师走专业化之路，以教 一 、 中学教师教研交流的意义 研交流引导教师工作的发展，使教师通过教研交流 教研交流是以科研精神和能力培养为主，通过 主动研究新课程 内容，分析其重点、难点和方向等 ， 教师的探讨 、研究和学习等集体性活动，有针对、有 让教师在研究中细化学科方向，走专业化之路，实 组织、有计划地分析和总结教育规律、教学方法、教 现 “教科研素养”的培养 目标 ，通过研究新课程 内 学经验、教学疑难等，主要涉及教学内容、技能、方 容，中学教师能明确 自己所授学科的内涵结构，确 法、环节、管理、方向等具体方面，以讲课评比、观摩 立研究主线，引领教学走向深入。另外，加强教研交 教学、听课评课 、研究讨论、集体备课、专题讲座、经 流活动 ，还能让教师研究中学生特点、思想道德建 验交流、现状调查为主要表现形式。中学教研交流 设、教学重点与学生需求等，使教师在学科专业化 是以学科教研组为单位对相关问题进行探讨和分 道路上关注教学中的相关问题，推动教师专业化的 析 ，是教师提高业务能力 、道德素质和教学水平的 发展。 有效途径，也是推动学校长远发展的重要保障。具 3．展现教师综合素质 ，实现教师 自身的价值 体来看 ，中学教师开展教研交流具有以下意义。 教研交流能够改变中学教师单纯为教学而工 1．解决中学教育的实质问题，提高教师的授课 作的现状，过去，中学教师常年的重复性工作使其 质量 疲于应对升学压力，缺少对教学以外工作的思考 、 我国基础教育改革深入推进的过程中，不断出 探索和创新，教研这种 “内隐性”素质培养要求中学 现了中学生素质教育、中学教学课程改革、中学生 教师向教书、育人、科研等综合方面过渡，使教师针 创新能力培养 、中考 内容改革调整 、中学生人生价 对教学过程中的内容、对象、手段和技巧等加大研 值观确立等问题，冲击着原有的教育模式并使其弊 究力度 ，使其 由过去只关注课本 内容转向关注学生 端逐渐暴露出来 。以教研交流为导向促进 中学教师 成长与进步，由纯粹的教学转向教科研并重的新方 开展多种形式的教研活动，是在现代教育理念指导 向，教师在思考教研 内容的过程中积极寻找乐趣 ， 下探索中学教育发展规律的必要手段，教师及时记 其价值也不断地表现出来 ]。 录工作中遇到的新情况和新问题，并以个案开展相 4．形成经验性成果，推动学校的长效发展 关教研工作 ，也是不断创新和探索的过程，必然会 中学教师频繁的教研交流，明确了教师的学科 解决中学教育的实质问题并不断提高教师的授课 定位，并将 自己探索与研究的结果形成论文及著作 质量。 公开发表或评奖，这种经验性成果不仅是对 自己劳 2．深化研究新课程改革内容。促进教师走专业 动的肯定，也为学校声誉的扩大提供了宣传依据。 化之路 参与教研的教师越多，经验成果越丰富，学校名气 $该文为渭南师范学院基础教育专项课题 “渭南市中学教研交流活动现状及对策研究” 编号：2013JYKX010 ]的成果 · 32 · 李永生：中学教师教研交流现状的调查研究—— 以陕西省渭南市八所中学为例 单位成立相应的教研团队，发挥集体力量多出成 5．密切 中学与高师院校的联系，实现互帮互带 果，出好成果，为教师的教研服务。 的教研协作 3．开展系统化的教研培训，提高教师教研水平 教研是艰苦探索和求真的过程 ，中学教师长期 对 中学教师进行系统化的教研培训 ，为提高其 奋斗在教学一线，教学任务和升学压力导致中学教 科研动力指明方向，教育行政主管部门和学校要加 师的教研存在随意性和盲 目性，为保证教研的规范 大硬件支持 、软件配套服务及经费支持的力度，向 性和科学性，体现教研结果的有效性和应用性 ，就 课余后的教师提供教育理论学习、教育实践探索和 要密切中学与高师院校的联系。中学提供教研实践 专题交流等多层次教研素质培训。利用学术会议和 基地，搭建与高师院校的协同机制 ，与本地或其他 报告 、研讨班、专题讲座和网络交流等形