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小学语文有效教学方法研究 陈金太 (河北省涉县索堡镇中心校，涉县056400) 【摘 要】语文是从事学习和工作最重要最基本的工具。语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时它又是最实际的。语文基础扎实学 得又好，其他学科的学习就容易取得好成绩。对小学生而言，学习语言文字的主要场所就在课堂，如何切实提高课堂教学质量与效率是我们需 要长期探索和实践的课题。在语文教学的实践中我尝试运用 了结构优化、激发兴趣 、熟读成诵、思维训练的方法来提高课堂教学的质量。 【关键词】小学语文 教学方法 一 、 采用多媒体进行教学 新课标积极倡导 自主、合作、探究的学习方式，教师要给 传统的小学语文教学 内容比较枯燥，教学方法比较单一， 学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护 而小学生存在心理不成熟的特点，在学习的过程中，不能像高 学生的好奇心、求知欲，鼓励 自主学习，发展个性思维。而合作 中生一样很好地克制 自己，使 自己在学习的过程中集中注意 学习，要努力做到有 目的的合作，有实效的合作。给学生明确 力，小学生在学习过程 中，常常会出现厌烦走神等情况。多媒 的问题 ，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力 体教学集中图、画面、文字等，可以通过多种感官让学生提高 求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提 学习的效率，通过听和看的结合，可 以提高学生的记忆力。 高，达到合作双赢、合作共赢之 目的。英国大艺术家萧伯纳曾 二、有计划、有步骤地开展教学活动 经说过 ：“你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果； 开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开 而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思 展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针 想。”这也说明了小组合作学习的意义所在。在实际教学中切 对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加 忌合作学习走过场，要真正体现它的价值 。从客观的角度讲， 强培养。如：我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们就 我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示 自 要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说 自 我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建 己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课 了昕、说、读、议的平台，使他lllf／l~够在平等的对话交流中深入 外书，以拓展自己的知识面 ，培养他们的学习语文的兴趣。通 研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位，让课堂 过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听 教学充满活力，充满激情。 说读写能力。在辅导中对优生则提高要求 ，拓展其思维 以求取 五、巧设悬念 得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生， 小学生是一个对未知事物很敏感的群体，很多简单的问 教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。 题都能够有效激发学生的兴趣，教师要把握好这一点展开教 三、巧妙设计疑问。激发学生好奇 学活动。在课堂教学中为了有效吸引学生的注意力，并能够激 心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好 发学生积极的进行思维活动，教师应该巧设悬念。教师在讲课 奇心 。常言道 ：“兴趣是最好的老师 ，是入门的向导。”语文老师 的过程中不宜将问题的答案直接告诉学生，可以将知识点设 在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老 置成问题，这样，让学生带着问题去学习，引导学生积极的进 师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计 行思考，在思考的过程中去探寻问题的答案。通过巧设悬念不 疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有 仅能够引导学生去思考，还能引导学生在语文学习的过程 中， 位老师教学 《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的 充分地发挥想象力，使学生的思维变得更加活跃。 图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生 课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课 情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里 堂教学的因素也有很多，如：教师的因素，学生的因素，教材