2015年语文A版第十册《秦兵马俑》word教案2.docVIP

16、秦兵马俑 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容领会“兵马俑 不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 2、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的表达能力和想象能力。 教学重点：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。 教学难点：体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。 教学准备：制作多媒体课件。教学课时：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课。 　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。　　思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：　　1、指名朗读生字、找出新词。　　　2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。　　久经沙场：形容参加过多次战斗。　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。　 3、朗读词语。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。　（1）写秦兵马俑和它出土的地方。　（2）写秦兵马俑规模宏大。　（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。　（4）写将军俑姿态。　（5）写军士俑姿态。 （6）写骑兵俑姿态。　（7）写车兵俑姿态。　（8）写弓弩手姿态。 （9）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　（10）写马俑姿态。　（11）写秦兵马俑是昔日秦王朝强大国力和军威的象征，体现了我国古代的雕塑、制陶的高超水平。　5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）四、精读第二段。　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　 （1）这是什么句？（双重否定句）　 （2）换一种说法。　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　　　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？　4、有感情地朗读课文第二段。五、作业。 1、抄写生字词语。2、感情朗读课文。　　　 第二课时 一、 回首秦俑，激情导入： 1、谈话导入。 2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？ 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。二、精读第三段。　1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）　2、自学课文第三段（3-10自然段）完成表格。　　　　　　兵　　马　　俑　　　　　类型众多　个性鲜明　　　　　将军俑　　久经沙场，肩负重任　　　　　军士俑　　威武凝重　　　　　骑兵俑　　勇猛善战　　　　　兵车俑　　分工明确，各司其职　　　　　弓拏手　　张弓搭箭，神情专注　　　　　马　俑　　形体健壮，跃跃欲试　3、朗读有关语句。　4、学习第10节引读　5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。三、齐读最后一段。　1、师：同学们，秦兵马俑规模宏大，场面威武，气势空前绝后，具有很高的艺术价值和研究价值。作者是怎样评价秦兵马俑的呢？大家一起来读课文最后一个自然段。　 2、指名说说自己读后的感想。　　3、指导学生朗读：体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。四、总结课文。 1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。　2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。五、作业。　1、有感情地朗读课文。2、完成课课练。板书设计：