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快乐音符儿童音乐潜能开发课程 谈儿童早期音乐学习 对于脑发展的意义 文／中华女子学 院 王 丹 仲 媛 代表某个 声音或某段音乐的图片 。比 儿童有着令人惊讶的音乐学习能力 如 ，我们和 孩子一起做 了 “小钟说话 ” 运用当代先进设备 ，科学家们可 有研究发现 ．所有人对音乐都有 这个游戏活动 。孩子们 已经很熟悉这 以前所未 有地 看到大脑如 何发挥 功 一 定程度 的反应 ；音乐也是少数能使 段音乐的曲调和结构，并能通过体态 能。新生儿的大脑含有 1000亿个神经 婴儿在刚刚诞生之时甚至在没有 出生 和歌唱表现 出来 ，然后 出示 《测评卡》， 细胞 。这一数字与银河系里星星的数 时就能够 反应 的事物之一 。法 国心理 再播放几段音乐与音响，多数孩子都 量相 同。初生时，大脑几乎包含人一生 学家贝尔纳 ·蒂斯从第八个月起就 开 会敏锐地找 出代表那个熟悉声音 的图 所有的神经细胞 ，但神经细胞之间的 始定期让胎儿听某些固定 的音乐作 品 片，并在 图片的下方 用彩色的笔将 圆 联络模式没有固定下来 。这种细胞联 (在母腹上方 2厘米处用录音机 反复 圈徐色来做标记 。听觉更为敏锐 的孩 结取决于孩子早年丰富的感官体验 。 播放)。婴儿出生后 ，一旦听到这些音 子会在音乐还没有出现主旋律时就根 贝勒医学院的研究人员发现 ，没有机 乐的录音 ，就会停止哭 闹 ，似乎有似 曾 据记忆 中的前奏与配器 的 “音乐感 ”， 会玩耍或很少接受抚摸 的孩子 ，其大 相识之感 。贝尔纳推断说 ：“婴儿 ，甚至 直觉地进行判断 ，并迅速地做出反应。 脑 比同龄正常儿童小 20％-30％。相反 胎儿就有可能 识‘记 ’和 再‘认 ’这 些音 这说明 ，孩子们对这些音乐不但 已经 的情况 ，伊利诺伊大学研究人员发现 ， 乐作 品中的某些特征 了。” 记住而且 已经能够再认 了。事实证 明： 在充满刺激 的实验室环境 中长大的动 快乐音符课题组为 2～3岁的孩子 婴幼儿不仅能主动探究和选择环境 中 物 ，每个神经细胞都会多出 25％的神 每天播放优美音乐作 品，以及带有生 的刺激 ，而且在音乐方面具有惊人 的 经突触 ．从而得 出结论 ：丰富的体验形 活 中音响的经典作 品。经过几个月左 早期学习倾向与学习能力。 成丰富的大脑 。音乐正是这样 的一种 右，当孩子们听到熟悉的旋律时 ，就会 体验 。 发出咯咯的欢笑声，还会找出相应的 学习音乐能够促进儿童的时间一空间推理能力发展 i 最近研究发现 ．音乐能够强有力 一 组孩 子每周 接 地提高儿童的时间一空 间推理能力 ， 受键盘 家教课 程 即准确地察觉客观世界 ，并在大脑 中 10~15分钟 。每 天 ◇ 形成 图像 。换言之 ，能够在精细 图画中 安排时间练琴 、花 看到 、认 出、对 比物体 ，并找 出其结构 、 3O分钟歌 唱 。8个 细节之间的关系 。时间因素与孩子 的 月后 ，研究人员对 超前思维有关 。在学习音乐时 ，他必须 他们进行了测试 ， 首先能够奏 出一个音符 ，然后是一连 用五项任 务来测 一 串音符 、一组和弦 ，并能够提前看到后 试其 空 间推理 能 0 0 面 的乐谱 ．能够确定何时 、怎样弹奏后 力 ：猜字谜 、用两 面的音符 。科学家在洛杉矶的一个学 色积木搭成预定 图案 、在一套动物形