2015年鲁教版必修三《农业与区域可持续发展——以东北地区为例》word教案.docVIP

《地理》鲁教版必修3第四单元第二节 《农业与区域可持续发展——以东北地区为例》教学设计 （第1课时） 【课程标准】 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 【教材分析】 行为主体 行为条件 行为动词 表现程度（认知内容） 认知水平 学生 运用地图 分析 应用水平 1、知识与技能 （1）通过地图学生能描述出东北地区的位置、范围，进而读出出东北地区农业生产在地形、气候、水文等方面的自然地理特征。 （2）通过读图和阅读材料，学生能了解并总结东北地区土地资源的概况及其开发情况。 （3）提高学生读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养 2、过程与方法 （1）尝试运用所学知识（必修1）和东北地区地形图，学生能明确东北地区的地形、气候、植被等自然地理特征。 （2）学会与他人合作探究，并利用景观图片和文字分析东北地区的土地资源的优势表现和问题。 （3）运用所学，学生能为家乡农业的可持续发展提出合理化建议。 3、情感态度与价值观 （1）体会生活中处处有地理。 （2）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探究的能力 （3）树立人地和谐发展的思想，在区域的开发利用中要做到因地制宜。 【教学重点】 1.东北地区发展农业的自然地理特征 2.东北地区的土地资源优势 【教学难点】 1.东北地区发展农业的优越的自然条件 2.东北地区的土地资源丰富的表现 【教学方式】 观察分析法、多媒体演示法、知识拓展、小组自主合作探究学习 【教学过程】 设置，导入新课 情境设计 设计意图 1、音乐文字导入 （1）播放反映东北地区的背景音乐：庞龙的《家在东北》 （2）课件同时展示反映音乐整体感受的文字表达：庞龙的这首《家在东北》，一阵阵喧腾的唢呐仿佛把人拉到大豆高粱地里，拉到酒缸边，越过森林大地，直冲云霄，一幅美丽的东北风光和淳朴的民俗画仿佛将我们带到一个梦幻的境界。 2、图片导入：教师出示6幅反映东北地区地域特点的自然景观（4幅）和人文景观图片（2幅），讨论： （1）你还知道哪些关于东北的知识？ 通过欣赏《家在东北》和阅读材料，学生能直接感性认识东北地区浓郁的地方特色。 欣赏关于东北地区的景观图片，学生也能感性认识东北地区在植被、生物、农业生产等方面的的自然和人文特征，从而进一步认识到农业发展与自然地理条件之间的密切关系。 学生通过描述自己所了解的东北地区，可培养个人的语言组织与表达能力。 二、展示课程标准，明确教学目标 情境设计 设计意图 教师展示学习内容的标题：农业与区域可持续发展——以东北地区为例 教师展示课程标准：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 围绕该课标，展示本课教学目标 （1）东北地区的自然地理特征 （2）东北地区的土地资源及其开发 （3）初步探讨农业可持续发展的方法和途径，从而树立人地和谐的发展观点 借助课标要求构建教学目标: 用地理图象和文字材料等形式认识东北地区的自然地理特征、土地资源及其开发情况。 三、围绕教学目标，精心分析 （一）自然环境 师生活动 设计意图 阅读课文89页图4-2-3东北地区，学生自主思考： 图中显示了哪些地理信息？ 如何分析一个地区的自然环境？ 7、老师随机提问不同层次学生回答，同时板书学生回答的内容。 8、教师展示参考答案，并小结强调自然要素的内容: 位置、地形、气候、河流、植被、土壤等 阅读课文89页第一、二段内容，并结合图4-2-3东北地区，分小组合作讨论： 据此分析东北地区的自然地理环境概况？ 对照课本图文资料，完成下表 10、教师再次展示图4-2-3，学生集体口述主要河流、山脉及平原的名称位置。学生小结东北地区自然环境的基本特征：山环水绕，沃野千里。 教师展示巩固练习 说出下图字母或数字所代表的地理事物名称： 省区（ABCD）； 国家（EFG）； 高原（H）； 平原（IJK）；山地（LMN）；河流（①②③④⑤）； 海洋（⑥ ⑦） （2）据下图说明东北地区热量和降水量的分布特点。 （3）这种水热分布特点与农作物分布的关系？这体现了农业生产的什么特点？ （4）东北地区的自然环境与中国其他地区相比，最具优势的资源是什么？（土地资源） 12、教师引导学生结合所学知识，从图中提取所需信息。 13、根据老师的指导信息，学生分组讨论后派一名代表口述答题，老师及时板书部分学生回答，然后给出参考结果。 14、教师再次提醒学生地形、气候、土壤等优越的自然条件对农业的影响：地形平坦、气候温暖湿润、土壤肥沃、水资源丰富等。（板书小结） 通过自主探究和针对性提问，考查学生对区域自然环境要素的掌握程度，以及读图提取分析信息的能力。 通过对图4-2-3的分析讨论，结合学案表格内容